积累写作素材,奠定写作基础

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积累写作素材，奠定写作基础

作者：李小平

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第05期

【摘 要】 小学是写作的起步阶段，尤其是中高年级的语文写作，更是小学生语文写作的起步时期，是小学生作文习惯形成、能力提升的关键时期。实际教学中发现学生苦于“无米之炊”，如何引导学生积累写作素材，是语文作文教学的关键和核心问题。文章就这个问题进行探讨，从三个方面简单论述。

【关键词】 小学语文；写作教学；写作素材；素材积累

小学阶段是学生写作的启蒙阶段，写作习惯、写作技巧、写作能力等都需要在这个时期得到培养和锻炼。教学中发现，小学生在写作时抓耳挠腮，拿起笔就头疼，习作东拼西凑，批改时颇伤脑筋，出现这种现象的主要原因除了写作技巧之外，更主要的是素材的欠缺。写作素材积累是知识的沉淀，素材积累的多少也体现在写作中。为此，小学语文教学中，应从素材的积累方面强化指导，从而提高小学生的写作能力。 一、联系生活，从生活中汲取真实的素材

艺术源于生活，写作对于儿童而言也犹如艺术，为此，写作素材应源于生活。写作教学中，首先让学生写生活中熟悉的人或者事情，并引导学生用“眼睛”观察生活中的人、事或者物，用“双耳”聆听自然界的各种声音，用“心”感悟生活、体验生活中的每一次经历，这样写作时，便不会再有“巧妇难为无米之炊”之遗憾。

例如春天带领学生走出教室，感受春风之和煦、春阳之温暖。带领学生走到田野边，欣赏满地盛开的油菜花；走到果园里，欣赏粉色的桃花、白色的梨花；走在乡间的小路上，看看路边露出的嫩草；走到小河边，看小河里冰消融化、成群的鸭子在小河里自由自在地游泳，看看河边的翠柳绿意盎然……秋天，带领学生走进秋天的原野，洁白的棉花、金黄的稻谷……不同的时间、不同的季节，每一次观察都是活生生的体验，都会有鲜活的素材、丰富的经历，为赞春诵秋积累真实的素材。

学校生活的点点滴滴也是良好的写作素材，是生活的原始素材。如课间的一个跳绳游戏、一次踢毽子比赛、一次班会课、一节课的某个精彩片段、教师的一句励志名言、一次考试后面对自己分数的心情、同学之间发生的事、上下学路上的见闻等，都会促使学生养成观察的好习惯，也为写作时避免无话可说、无从下手的现象再次发生。

如四年级的一次写作训练，笔者布置学生以“我的家庭”为话题进行自由写作，为了让学生写出真情实感的文章，要求学生回家仔细观察家人的服装颜色、款式，注意家人的行为和举

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