丝绸之路的开辟1

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丝绸之路的开辟



市三中 饶桂平



各位领导、老师们：

你们好！

我所说的是七上历史第三单元中的第16课内容，题目是《丝绸之路的开辟》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学过程及教学方法五个方面阐述说明我的教学构思与设计。

一、教材分析

本课内容包括两部分：张骞通西城和丝绸之路的开辟，前后因果关系。丝绸之路的开通，带动了西域少数民族和边疆地区的开发建设。同时，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了两个文明的相互渗透。可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。

二、学情分析

虽然学生已通过看一些课外书及电视剧等，听说过或了解一点有关汉通西域和丝绸之路的知识，但却不很深入，更不深知其中的原因、结果及产生的影响。教师可以多设置一些活动来调动学生学习的积极性，寓教于乐。

三、教学目标

基于上述教材的内容的分析，我对本课确定了如下教学目标： １、知识与技能

通过本课的教学，学生要知道西域的地理位置；了解张骞通西域、班超经营西域；丝绸之路对中外交往的作用；观察书中的张骞通西域路线示意图、丝绸之路示意图。

２、过程与方法

在看图中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

通过学生设计汉武帝招聘勇赴西域人才的诏书、结合张骞出使西域图设计情景对话、比较张骞、班超共同点等活动锻炼学生对历史材料的分析、整理、归纳和运用材料解决实际问题的能力。

３、情感态度与价值观

从张骞、班超的经历可以看出有作为的人都具有“敢为天下先的大无畏精神，面对困难锲而不舍的顽强斗志。教育学生只要有信心、恒心就能取得成功。

通过秦汉中外交往的史实可以深切在感受到我国历史悠久、文化灿烂。我们应该为辉煌的中华文明骄傲自豪。


四、重点与难点 重点：张骞出使西域。

难点：丝绸之路形成的原因和产生的影响。 五、教学过程

我采用的是教师指导、促进，学生“自主、合作、探究”的学习方式教授本课。

[导入]为调动学生学习的积极性，我带来核桃、石榴和葡萄还有一方丝巾。我先告诉同学们，这方丝巾产地不是苏杭而是新疆阿克苏，再请同学们说一下核桃、石榴和葡萄的产地在哪里，而作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能吃到这些美食。由此导入新课，使学生很快进入学习状态。

讲授新课。 一、张骞通西域

我将从西域的位置和大致范围，通西域的目的、简要经过和历史作用来展开，由于学生课前已预习，所以出使过程简化，重点放在张骞出使西域的目的、结果、历史作用及他的精神对我们的启示。

第一步，让学生观看投影《神秘的西域地图》并结合看书，然后老师提问：西域指的是哪里？告诉大家西域的具体地理位置？学生回答后，老师重点突出两种含义的西域的东边的起始点都是两座关，是哪两个关？从而培养学生从地图、课本中提取有效信息的能力。

第二步，先提问：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？投影显示王之涣的《凉州词》和王维的《渭城曲》，联系诗句说说西域的情况？以此来引出出使西域目的的相关问题：面对这样一个荒凉的世界，面对不可预测的危险，张骞为什么还要冒险出使西域？为什么汉武帝时期要去攻打匈奴呢？然而汉武帝之前，汉朝和匈奴是如何相处的？通过学生主动参与，既突出了重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲。

第三步，出示张骞简介，通过学生课前预习的结果具体了解张骞两次出使西域的情况。首先让大家看图（显示张骞第一次出使西域路线图），引出以下问题：张骞出使西域的出发地在哪？途中经过了哪些重要国家？最远到哪里？这些国家大多数位于我国现在的哪个地区？学生一一回答后，给予表扬后老师边讲解边在图上指出：我们从地图上可以看出，张骞从长安到达大月氏中途要经过匈奴的控制区，因此，张骞在途中曾两次被匈奴扣押。提问：面对威逼利诱，张骞妥协屈服了吗？出使西域的目的达到了吗？那么我们是否就此否定他的第一次西域之行呢？鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言。然后提出张骞有哪些精神是值得我们学习的？议一议，张骞的第二次西域之行及东汉政府为什么派班超出使西域，最后讨论张骞出使西域有什么重要意义，为历史发展作出了什么贡献，以此过渡到下一个内容：丝绸之路。

二、丝绸之路

这是本课学习的的重点，同时也是学习的难点，所以应花较多的时间来探讨。有关丝绸之路的内容，我想设计一个情境来解决，也就是让同学们以导游的身份向大家介绍你所

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