乡村振兴背景下落实“双减”的研究

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乡村振兴背景下落实“双减”的研究

摘要：乡村学校作为乡村教育的重要组成部分，更是我国教师事业的基础建设，加强乡村学校建设不仅是落实我国科教兴国战略目标的重要举措，更是推进我国乡村振兴战略落实，实现城乡基本公共服务均等化的基本要求。自2021年“双减”政策的推行与落实，为我国义务教育事业革新提出全新的改革要求，基于乡村振兴背景下，全面落实“双减”政策，打造最美乡村学校已然成为当前乡村学校实施教育改革的主导方向。本文主要以乡村学校为研究背景，重点对基于乡村振兴背景下，加强乡村校园建设，全面落实“双减”政策的有效路径进行探究。

关键词：乡村振兴；双减政策；义务教育

前言：与城市学校相比，乡村小学各方面的条件设施较为有限，无论是师资队伍建设还是基础设施建设都存在很大的提升空间。想要切实落实乡村振兴战略发展目标，将“双减”政策落到实处，不仅需要当地相关政府部门所提供的政策支持与财政支持，同时还需要学校自身提高发展意识，虽然乡村学校无论是在规模上还是在外在条件上与城市学校都存在一定的差距，但是应当充分调动其内部发展力量，以当前乡村社会发展现状为依据，为“双减”政策的落实与教育事业的发展开辟全新的路径，以打造“小而美”“小而优”“小而特”的最美乡村学校为发展目标，充分发挥自身的优势，逐渐走向内涵式发展道路。

一、加强学校特色文化建设

学校校园文化建设不仅是学校特色的重要体现，同时更是提升学校师生文化自觉，增强文化自信的重要途径。因此，作为乡村学校想要切实将乡村振兴战略发展目标进行充分落实，首先应当注重学校特色文化建设，充分发掘当地特有的文化资源。如：自然文化、历史文化、红色文化以及当前我国所推行的乡村振兴发展战略等等，将其充分融入校园文化建设当中，全面发挥环境育人功能，为学校师生营造良好的学习文化环境，将优秀的特色文化、民族文化深植于师生的思


想意识当中，全方位提升学校师生的思想觉悟与行为自觉，让教师与学生能够牢记自身所肩负的教育使命与传承使命，为社会的发展与民族的振兴培养高素质人才。

二、加强学校师资队伍建设

学校的师资力量是决定教学质量的核心，想要全面落实“双减”政策，将乡村振兴作为学校长远发展目标，学校首先应当加强学校师资队伍建设，加强学校教师队伍对现行政策方针的培训活动的开展，引导教师能够全面了解“双减”政策的内涵，不断学习先进的教学思想与教学形式，结合当前时代发展对素质化人才的实际需求，通过课题研究、公开教学、交流培训等多种活动形式，不断拓展教师的教学思维空间，对现有的教学形式进行不断的革新。通过这样的教研活动形式，不仅能够提升教师教学水平，同时能够不断加强对教师教研能力的培养，在提升学校整体教学能力的同时，确保能够将“双减”政策落到实处，为我国乡村振兴战略的推进夯实基础。

三、加强学校德育工作建设

中小学生由于受其个性化发展特点的影响，其自我约束意识与学习意识还未完全形成，对社会事物的认识具有一定的局限性，正处于其价值观念养成的关键时期，学校德育工作有效开展，不仅能够有效促进学生正确思想价值观念的养成，同时更是提高学生道德意识与家国情怀的重要途径。因此，想要切实将乡村振兴战略目标与乡村教育进行深度融合，加强乡村学校德育工作建设已然是势在必行。在以往的德育工作中，大部分主要集中在日常课堂教学活动中，将整个德育工作的重担都集中在班主任与道德与法治课程科任教师的教育工作上，该种德育工作的开展过于局限，学生不仅无法实现对德育的深入理解，同时严重影响学生行为自觉的提升。因此，学校应当加强对校园德育工作的重视，充分发掘生活中可用的德育素材，积极组织学生开展丰富的德育活动，例如：发掘传统节日，开展针对性传统文化活动；发掘当地的红色资源，开展爱国主义教育活动；发掘乡村特有的自然资源，开展劳动教育活动等等。随着德育教育活动越发丰富，不仅能够充分将我国现阶段我国所推行“双减”政策落到实处，同时能够有效培养学生的


行为自觉，让学生更加深入了解民族文化，实现对学生家国情怀的有效培养，为学生未来的良性发展培养良好的个人修养与优秀的社会品质。

结束语：总而言之，虽然现阶段我国对乡村教育事业的重视不但提升，但是想要切实实现乡村学校建设的全面落实还面临着巨大的挑战。作为乡村学校的管理者，应当提高自身的创新意识，充分发掘乡村学校可用的丰富资源，不断加强校园文化建设，打造具有当地特色的最美乡村学校，为学校师生提供良好的工作学习环境，充分发挥环境育人功能。与此同时，为了充分贯彻现阶段我国所推行的“双减”教育政策，学校应当积极加强学校的师资队伍建设，积极开展丰富的教师学习培训活动，在提升教师自身教学能力水平的同时，为我国乡村振兴战略目标的落实培养适应社会发展的高品质人才。

参考文献：

[1] 杜媛媛. 乡村振兴战略背景下农村留守儿童教育资源的开发与利用[J]. 渭南师范学院学报, 2021， 36（11）:5.

[2] 韦益凤. 乡村振兴背景下乡村教师队伍建设的现状与对策[J]. 新智慧, 2021（16）:2.

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