微课让高中作文课程更有趣

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微课让高中作文课程更有趣

摘要：高中作文课堂仿佛是教师一言堂，缺少和学生的互动交流。微课的出现给作文课程带来了新生希望。用“微课”使作文可以走出怪现象，造就高中语文作文课题的高效的教与学，打造有趣的作文课堂。 关键词：微课；高中作文；有趣

网路时代，我们全部沉浸于此，网络构建知识了基本的平台，教师不能再沉寂于传统的一言堂，随着信息技术的革新，微课的出现为我国教学的改革起到了推波助澜的作用。于是高中作文作文作为传统教育中语文的“分数主力军”自然不能弃之不用。微课的特点是于细微处见功底，具备见微而知著功效，微课着重于探究一个小问题和解决一个小知识点。表达的简短、便捷。用他来结合语文的作为课程实在妙不可言。作文水平作为一个人的基本素养，陪伴一生，可以说是终身受益的技能。

一、微课应用于高中作文教学的意义

随着科技发展，作文的重要性逐渐凸显出来。作文逐渐成为培养学生综合能力的学科之一，日益受到人们的重视。互联网和多媒体广泛应用，对高中作文教学模式产生重大影响。微课的教学方式逐渐被越来越多的人所接受，满足了时代发展的要求。微课与传统的教学方式相比，特点十分鲜明。 （1）时间短及意义大

教师在教学的过程中，通常将微课的时间调整在10min左右，时间短暂，但教师可以将核心的知识点集中浓缩整理的方式给同学展示，这种情况增强学生的专注性，且可以使学生跟上教师步伐，可以增强学生的学习成效。 （2）具有较强的针对性

微课教学的出现可以帮助解决教师在语文教学中教学难点和重点，这样教师可以在制作教学设计的过程有较高的针对性，对于课程口述难以讲清楚的，借助微课可以通俗易懂的形式展现给学生，便于提高学生的学习质量。 （3）丰富了教学的形式

微课中拥有多样的教学手段，教师在语文作文教学过程中，集声音、图片、视频的形式与一体化为学生制作微课，可以使学生从视觉、听觉上一起感受作文的知识，这种方式既能能吸引学生注意力，同时可以调动学生的学习兴趣，因此，在高中语文中运用微课的形式是十分必要的[1]。 二、微课提高语文教学课堂的趣味性措施

（一）微课应用于作文课，让学生课堂更轻松

微课是语文教师课改的方向，信息技术与语文课程的结合为作文课堂提供了方便，教师可以针对学情，把高中的作文课程拆分成短小有趣的知识点。充分转化成碎片化的学习视频，复杂的知识点拆解。化整为零，变零为整，从而解决高中语文作文教学收获甚微的低效现象，直指高考。人教版高中语文包含五个必修单元，根据《高中语文新课程标准》，把语文必修课结合当下的热点拆分成24个跟写作相关微课程，例如《赵州桥》、《故宫博物馆》等描述我国技能璀璨的文章可以结合当下大热的大国工匠精神。如何将24个目标有效地结合热点落实到每个单元的每个专题的写作教学中，同时还要关注并解决每个学生的写作短板和接受能力不同的问题，我们语文教师可以说是“任重道远”，而学生的学习也不会轻松[2]。

例如人教版高中语文必修一表中。关于《烛之舞退秦师》可以结合“逆境中的


坚持”作为论点，根据此论点制作微课，从写作论点、论点写法指导以及如何立论练习三个方面训练学生会抓论点。结合当前热点的大论点是立足当下、从学生角度出发而设计的一节作文论点课。微课生动有利于提高学生作为的学习兴趣，微课的短小符合记忆曲线，加深印象。同时制作系列微课用以描述烛之武退秦师是如何表达论证的，于是用微课引入议论文构段法面例式，促使学生凝练语言，同时也使主体段落的论证更加有力。同时我还为学生量身制作了碎片化自学微视频发布到群平台，如：《议论文常见的论证方法》，学生自学后反馈说受益匪浅。只有适合学生的课才是最好的课，需要细研考纲，调研学情，利用微课分解、细化作文知识点，让学生的作文学习变得轻松起来。 （二）微课应用于作文课，能够激发学生的内驱力

高中生思维活跃，而高中的课堂气氛却很沉闷，尤其是作文课堂，学生都不善于和教师互动。此外“学道者多如牛毛，得道者凤毛麟角”，学生作文水平参差不齐，课时又短缺，我们无法进行全方位的辅导，因而往往都是“拉平求平均”， 这就使学生成为了知识所代表的符号的奴隶，而不是知识的主人，也就失去了对知识追索的本意，作文教学在这种枯燥的模式下熄灭了学生心中尚存的一点写作的“火种”。因此我们根据学生的个体差异，利用微课就是攻克一个学生内心的壁垒，使不同层次的学生都能得到发展，激发内驱力。

在《鸿门宴》一课中，课前我上传了以关于刘邦和项羽的影视片段制成的两个微课，激发了学习的兴趣，同时引入我们常说“性格决定命运”。命运是我们长关心的话题。同时结合影视视频我讲解了论文常见的论证方法并制成了微课，课后上传了一个从课堂实录中截取的解决困惑部分制作的查缺补漏微课。对议论文的论证方法不能驾轻就熟的学生就会反复观看微课。写作水平低和接受能力差的后进学生则可以再反复观看困惑回放，各取所需，各有提升，学生的学习兴致便盎然起来。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”用微课来激活、唤醒学生的作文学习兴趣，使其成为激发学生的创新精神和创新能力的“火种”，让学生与我们真正“心有灵犀一点通”，从而爱上写作，爱上表达[3]。

（三）微课应用于作文课，打造高效实用的课堂

高效教学与低效教学的本质区别在于，能否确保在规定的教学时间内落实既定的教学任务，让学生能掌握一定的知识并内化为能力，并在此基础上进一步提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内学到更多，达到更好的教学效果。微课要求在短时间内讲清知识点，这就要求教师必须直面现实，把握学情，解决疑难。这样才可以避免内容的繁杂，从而有利于学生接受并及时在学生“愤”“悱”之时加以启发，对学生而言既可查缺补漏，又能强化巩固知识，效果奇佳。可以利用丰富的网络资源，拓展作文知识。比如设计自主学习任务单和拓展微课[4]。 微课结合作文可设置微课翻转作文课堂教学：在课下印发了自主学习任务单和微课。其中的学习指南、学习任务和和微课中的困惑建议让学生明确了学习要点，需要掌握的写作要领并于自学后提出了质疑与困惑，然后收上来后对学生的质疑与困惑进行汇总、归类以供课上探究解决。例如在《洪门宴》课程中我们教学提取了“逆境中的坚持”作为论点，制作任务单，开启学生发散思维，创设新的立意角度。在课上“微课导入”中，我又汇总学生逆境中的坚持的感悟并制作微课，让学生看到彼此的感悟，引导学生深挖“逆境的含义”，从而扫除写作话题障碍，激发创作热情，激活写作思维。在“拓展微课”中，我又制作了微课——《鸿门宴之如何运用人生的智慧》[5]，要求学生重新构思，小组合作进行二度创作，化解


写作危机，走出写作困境，并进一步巩固写作知识。整个设计充分体现了彰显学生主体、以学论教、构建和谐高效的高中语文作文课堂的教学初衷，也切实提高了学生的语文写作水平。

总而言之，微课是新时代网络发展的产物，为语文作文教学开拓了新的视野，使作文教学进入了一个全新时代。为了学生作文水平的提高，教师应更加充分地发挥“微课”的作用造就作文教学中的有效的教与学，开创作文教学新局面。同时注意微课的制作过程，在大量的资源面前懂得如何筛选。制作真正适合自己班学生学情的微课。增加趣味性的同时，真正帮助学生增长知识，提高学生写作水平。

参考文献：

[1]张一山,刘丽云. 开掘“点式”图片的课程意义——浅析高中作文图片“微课”设计取向[J]. 语文知识,2014(07):48-51.

[2]王美丽. 微课教学在高中作文教学中的应用研究[J]. 华夏教师,2018(23):31-32. [3]梁天锦. 基于翻转课堂的高中作文教学——以“新材料作文审题立意”为例[J]. 教育信息技术,2014(05):21-23.

广东省教育科学规划课题+新课改下的高中语文微课作文教学研究（课题批准号：2019YQJK445）

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