数学绘本在小学数学教学中的应用探究

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数学绘本在小学数学教学中的应用探究

作者：胡雨虹

来源：《新教育时代·教师版》2018年第31期

摘 要：绘本具有图文并茂的特点，并且其中的内容符合小学生的兴趣特点，能够实现对小学生的学习兴趣激发，有利于调动学生参与学习的积极性和主动性。就低年级教学来说，绘本教学方法在课堂活动中的应用是提升课堂教学质量的途径之一。基于小学数学教学问题，很多教师尝试将绘本应用在教学活动中，有效降低了知识学习难度，突破了数学知识抽象性和小学生思维形象性特点之间的矛盾，增强了小学生的数学学习信心。基于数学绘本在小学数学教学活动中的显著应用效果，本文将对其具体的应用路径展开研究和分析，仅供参考。 关键词：数学绘本 教育价值 教学策略

绘本教学法利于低年级学生在学习过程中手脑并用，是激发他们学习兴趣的重要途径和方法。图画绘本通常分为两种形式，一种为手脑并用。它主要是使用涂色、画图、看图等方法引导学生了解数学、学习数学，从而掌握数学知识，这种形式重点是培养学生的动手能力；另一种为叙述形式，它主要是利用学生喜欢的卡通人物、动画形象激发学生的学习兴趣，然后通过讲故事的形式，将数学理论穿插其间，对于低年级学生来说具有很好的启发性。具有绘本教学法的应用优势，本文将试分析其在小学数学教学中的应用。 一、善用绘本，激发兴趣

小学数学教学阶段是学生学习兴趣培养的关键时期，在绘本教学法的应用背景下，小学生的学习兴趣就更加简单。绘本具有图文并茂的特征，利用故事叙述等方式实现对数学教学知识的呈现和数学思维的渗透。图画绘本的主要作用是将抽象的数学概念转变为有形的图画读物，将数学的习题、知识点编排于其中。这样的教学背景下，学生将成为课堂教学活动中的主体，主动进行知识学习。例如，在教学《多边形面积的计算》这节课时，因为这节课中会涉及很多图形面积的计算，而大量的计算容易让学生产生厌学情绪。首先，教师将学生的生活和数学知识相联系，并加入卡通人物使教学变得生动有趣，在幻灯片中，松鼠米奇问学生：“切割六边形花坛的方法有几种，怎样计算最简单？”然后教师引导学生自己画出六边形，并引导学生独立切割，通过动手演练，总结切割方法，提高教学趣味性。数学绘本《过去的人们是怎么数数的》是在一年级刚上学进行教学，让孩子全面了解数的产生过程，对数的认识更加全面。 二、绘本结合生活素材，提升教学效果

尽管绘本教学方法本身已经具有很强的形象性特点，但是基于数学知识的特点和小学生的思维特点，教师在组织数学教学活动过程中，依然应该主动建立数学知识和现实生活之间的联系，实现生活化教学。例如在一年级上册“加法与减法”一节的教学中，教师可以让学生阅读


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“汪汪的生日派对”（辛顺载、安莹）此数学绘本，此数学绘本适用于低年级的学生，绘本中通过幽默的叙事风格，再配以卡通的漫画人物可以有效吸引学生的眼球，“为了汪汪的生日派对，丽丽要做很多准备：写请柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事还是决定邀请多少小伙伴。解决这个烦恼用的就是加法。 三、绘本教学，培养能力

本研究主要分析将小组合作学习和绘本教学相结合培养学生学习能力的途径。教师可以将一个班级分为五到六组，每组四到五人，教师可以将大部分的课堂时间都交给学生，学生通过在组内对数学绘本的分享，探索其中的数学知识，帮助学生养成良好的数学学习习惯。首先，分组合作的学习模式可以培养学生的团体意识，可以让学生在集体中体现出自己的价值，有效避免部分学生边缘化这种现象的产生，提高整个班级的凝聚力。其次，学生共同探索数学绘本可以促进知识的交流，使学生自己的思想得以分享，营造一种很好的学习气氛，帮助学生更好地学习数学。例如，在“点和线的关系”一节的教学中，教师可以利用“点和线相遇”的数学绘本，在小组中每个人阅读一段绘本内容，与组员交流，归纳学到的知识，使学生共同进步。如在绘本中写道“两个点一条线就是一个线段，两条线就出现了一个角，如果有三条线就可以形成三角形。三角形的线与线相交产生的尖尖的部分就是顶点。三角形有几个顶点？有几个角呢？”学生马上回答：“三个顶点，三个角。”而且三角形也有各种各样的，锐角三角形，钝角三角形，直角三角形，还有等腰三角形。那么通过这一小段内容的阅读，学生就能轻易地总结出点和线相遇会产生三角形的结论。 四、绘本教学，强化认识

数学绘本的叙事性很强，学生在学习的过程中也可以感受到故事本身对于学生思想的影响力。作为一名小学数学教师，必须清醒地认识到分数绝对不是衡量一个学生好坏的唯一标准，所以在教学过程中教师不仅仅要满足于对学生进行小学数学课程的教学，还要将正确的思想价值观也传授给学生，使学生德智美全面发展，引导学生更好地成长。要做到这一点，就要使数学绘本与小学数学教学知识进行有效结合，教师要挑选有教育意义的数学绘本，又要使数学绘本中有相关数学教学内容，随后教师还要对学生进行思想上的引导，还要对学生布置课外作业，让学生养成正确的思想价值观，在成长的道路上少走弯路。例如，在“一起一起分类病”这一绘本的学习中，该数学绘本讲述的是对物品进行有效归类，并明确其数量的故事，通过此故事可以锻炼学生根据一定标准进行分类的能力，通过此故事学生还可以学到在日常的生活中要将自己的东西都归纳整理好，自己的事情自己做，尽量不让爸爸妈妈代劳。在学习时间一课时，给孩子们讲绘本《我的一天》，读了绘本，对一天24小时有了初步认识，然后再让学生自己完成一个绘本作业《我的一天》，让学生在图文并茂的作业中既加深对时间的理解，又学会合理安排时间。 结语


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综上，当前的小学教育工作中，数学教育中存在问题较为普遍，很多小学数学教师在组织教学活动的过程中发现，学生具有的形象性思维和数学知识的抽象性之间存在矛盾性，这就要求能够在教学活动中结合学生的实际情况转变教学策略。因此本文主要分析了绘本教学法在小学数学教学中的应用路径，仅供参考。 参考文献

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[2]蹇小宁.对小学数学的“数学建模”教学策略分析[J].华夏教师，2016（07）：54. [3]马兴涛.浅论在小学数学中常用的教学策略[J].中华少年，2016（26）：25. [4]高丛林.数学绘本：低年级数学“综合与实践”教学的重要载体[J].江苏教育，2014（10）：12.

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