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幼儿园小朋友应该怎么来学英语?
幼儿学习外语，和婴幼儿学习母语，有一定的相似之处。就让我们先关注一下婴儿学习语言的情况。婴儿学习母语，总是从大量的倾听和动作反应开始的，然后再一点点加入语言。
一开始的语言表达通常是命名或表达欲望，比如比如“狗狗”，可能是看到一条小狗时表达“那是狗”，或者“看，狗!”，或者“我要玩具狗”。同样，哭喊“妈妈”的时候，可能是“要找妈妈”，“要妈妈抱”等。这个阶段，婴幼儿的输出主要是实词。
这个阶段，家长还常常喜欢考小孩子，“哪只是猫?哪只是狗?”，孩子会说“这只”或“这只是猫”。这种方法，其实是在训练婴幼儿句子结构和一些虚词“。也就是说，超过婴幼儿1周岁，就开始接受语句训练了。
孩子喜欢玩模仿交际的游戏，也就是角色扮演。同样，在幼儿将故事的时候，他们也喜欢这样的角色扮演活动。
幼儿的认知能力比婴儿强，模仿能力也比婴儿强。因此，我们可以有效利用幼儿的这些特征，增加一些语言输入，并鼓励孩子进行更多的身体参与。 如果你自己会说英语
家长自己是很好的教师，可以在生活中直接使用英语和孩子交流。这种方式，非常接近于婴幼儿学习母语。在最开始的时候，不妨教会孩子命名生活中的物品，然后让孩子做相应的事情。
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考察认知类的，比如show me the book. Point at the flower. 完成任务类的，比如The cup, give me the cup. Go to the bedroom.
语言表演类的，如：(母) Tiger, Tiger. I'm a tiger.(子)Panda, Panda. I'm a panda.
在这个基础上，考虑到幼儿的认知能力已经比较高，可以使用一些绘本来教学。
警告!警告!不建议一开始就使用Phonics绘本。原因是： 1.很多语音绘本中的语句并非自然的生活化语言。 2.很多语音绘本，受到可用词汇的限制，语句不够丰富。 3.一部分语音绘本，为了Phonics的需要，会使用相对不常用的词，比如不使用cup而使用mug，不使用doctor而使用doc，不使用pull而用tug。
4.为了照顾Phonics词汇而拼凑出一个古怪的故事，其实并不适合非母语国家的孩子。大家设想一下《婴儿画报》中的故事，如果都采用韵文式的语句，是一件多么糟糕的事情啊!
不过，如果绘本情节本身比较容易理解的话，你可以给孩子讲故事，而不必拘泥于书本上的文字。
如果在这个阶段非要使用Phonics绘本，建议你一定要买质量好了。
如果你不擅长英语
不妨将孩子送到相应的质量比较好的培训班。不管怎么说，优质
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的培训班中尽管是班级制教学，但是总比你教孩子要更好一些。 在家里，你的职责是提供良好的学习资源。最简单的方法是使用点读机。对于幼儿来说，词汇的认知基本上是在情境和图片的帮助下整体认读单词和句子的，对他们来说，这也是正常现象。所以也不必太担忧，在幼儿阶段语义能力远比Phonics能力(见书面符号能发音)更重要。
还可以给孩子看一些简单的英语短片，比如迪士尼神奇英语或者天线宝宝原音版等。如果你朗读英语的水平还可以，则可以和孩子共读绘本。
在让孩子刚接触英语绘本的时候，家长和教师要对其中的文字视而不见，而是用手指指点，用身体扮演，用语气模仿，让孩子理解故事中正在发生的事情，是谁在说话等等。这个道理和给孩子讲汉语绘本是一样的道理，拿起一本绘本，不可能先指着文字让孩子读的。等孩子领会了故事之后，再读文字，让孩子无意识地接触文字。 这个阶段，孩子一点点地会接触很多sight words(见词直读)。在积累了一定的sight words之后，再采用语音(Phonics)绘本，训练孩子“见词直拼”的能力。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8d059d08f02d2af90242a8956bec0975f565a453.html
2022-07-08
