语文人教版四年级下册守株待兔.doc

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知识与能力目标：认识6个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课 文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩 上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天 能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点：

1. 认识6个生字。会写5个字。

2. 正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学准备：课件，词卡，图片 教学过程：

一、

第一课时

古诗引入：1、出示图片（锄头），认识“锄”。2、听带有锄字的古诗 《悯

农》。3、农民很辛苦，今天我们来听听另一个种田人的故事。4、出示插图，

这个种田人在田间劳动吗？（生回答他在干什么？）引出课题，板书。用图片代 替“株”帮助学生理解其意。师生一起在田字格内书写“守”。从生活中找“守”。 （守则）

二、 质疑：1、看到这个题目，你想知道什么？预设生：为什么守株待兔？ 守的过程？

最后结果？带着你们心中的问题读读课文吧。2、我相信你们在寻求 的答案的途中一定遇到了它们（生字宝宝），谁能把这些障碍全部清除。（生字课 件）游戏1：当小老师。游戏2：小组比比，词卡传送。


三、解惑：1、课文中的麻烦解决了，老师现在把同学们前面提出的问题 整理成守前一

一守时一一守后。你对哪部分感兴趣就去找找相关的句子默读一 遍。

2、学习“守前”，喜欢这部分的同学举手来读读你找到的句子。学习第 一自然段：

老师范读，生评议，重读“忽然，窜，怎么，撞”，体会这件事很意 外，不是经常发生的，用一个词：偶然。生猜测那是怎样的意外让兔子窜出来? 生演“窜”，（提示危险时刻，慌张地乱跑）你觉得还有哪个字用得好？ “撞”， 生活中什么时候会用到这个字？（强调课间安全）学习第二自然段：“守之前” 找完了吗？生读句子，用书上的句子理解“白捡”，体会心情，找出“乐滋滋”， 换词练习，（乐呵呵，乐陶陶）男生女生比比谁读出了种田人的心情。（小结：种 田人天天就想这么白捡，不用劳动就能得好处，他当然高兴，有了这种不劳而获 的心理，有了这种天真的想法，他是怎么做的？

3、学习“守时”。生读句子。对比语句，理解“整天”，他守候的过程中在 想什么呢？

生说。师小结：这样的事也许永远也不会再发生。可见明明是一件偶 然发生的事，种田人却心存侥幸，希望自己天天都有这样的好运气，是不可能的, 他就还一直傻傻地等啊等。

4、

“守”到最后有收获吗？喜欢这部分的同学来读读，议议。别的农民在 （）时，

他在守株待兔。他一直在守株待兔，没有付出任何（劳动），所以也就 不会（有收获）。

四、寓意。当你路过那个种田人身边，我们有义务提醒他，想想你会怎么 说？（做到礼

貌地规劝）。

五、现在请同学们合上书本，看大屏幕，考考自己，能讲出一个完整的故

事吗？

六、你们真热心，现在也来提醒一下班上的同学写本课生字，需要注意什 么？好，现

在同学们就去好好练练吧。

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