南京医科大学职称文章

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南京医科大学职称文章



5月10日，第八届教代会执委会会议在德馨楼C206召开，对人事处提交的《南京医科大学职称制度改革方案》和《南京医科大学教职工退休规定》（2022年修订）进行审议。校领导石金楼、徐珊出席会议，全体教代会执委会委员、校工会、人事处相关负责人参会。

人事处负责人分别汇报了两个文件，对教职工退休方案的最新修订内容和职称制度改革方案的政策背景、改革目标、修订原则、修订要点、主要举措等进行了重点介绍，对职称评定的学历、资历要求变化、各级职称聘任实施办法等内容进行了具体说明。与会委员围绕文件相关内容展开讨论和审议，人事处负责人现场对相关问题进行解释说明。经过无记名投票，执委会全票审议通过了两项文件。

副校长徐珊对委员们在审议中提出的建设性意见表示充分肯定，她强调，政策修订和制度改革没有“完成时”，只有“进行时”，学校将随着情况的变化适时调整相关政策，为高质量发展保驾护航，相关职能部门应面向教职工做好政策的宣传解读等后续工作。

党委副书记、纪委书记石金楼指出，教代会执委会是学校履行


民主管理的重要平台，委员们充分履行民主管理和民主监督职责，认真审议事关教职工切身利益的文件，体现了高度的责任感和使命感，希望委员们持续发挥密切联系广大教职工的优势，积极反馈民意和协助学校政策宣传，将教代会执委会职能落到实处。

关于南京医科大学体系医院内“临床教授体系”的实行情况，上述医生告诉健康时报记者，此前，南京医科大学做了一个系统，类似于摸底。让医生们提交过去几年的教学情况，主要是与教学相关的实践、课题、创新项目及获奖情况，论文也是与教学有关的，与医学学术相关的论文都没让提交，完全倾向于教学。

此前的医生职称晋升体系要求医生把临床、科研、教学三者都要做好。但是在该体系下，相较于临床和教学而言，科研显得最重要。医生所有的晋升都和科研挂钩，能否被评为研究生导师看论文，能不能升任教授，是否为好老师都是以论文作为考核。

而实际上，并不是所有医生都愿意且擅长搞科研，一部分医生只想专攻临床，做好医生，既不搞科研，也不搞教学。还有些医生则不适合搞科研，但他完全可以成为一名好老师。

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