《我要做好孩子》教学反思[1]

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邹平县梁邹小学教学反思表

学科 时间 课型

语文 10.9 读书交流课

教师 年级 课题

董冉冉 四年级

《我要做好孩子》

这个月，我和孩子们共同阅读了《我要做好孩子》。读书交流活动课中，看着学生们兴致勃勃参与读书分享交流，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。本节课由“集体合作分享”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。

教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。

反

教学本课，满意之处有以下几点：

一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。我们都知道，如 果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投

入到学习中去。所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛思 围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。 二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，内 在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。





在本课的教学中，也存在着不足之处：

容 一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。 在“读书成果展示”环

节，因时间不够，本来学生还想用“故事表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，将欢乐的气氛推向高潮。

二、交流中知识的渗透太多，缺少情感的熏陶感染。读书交流必须引起学生与学生，学生与文本，老师与文本的交流、共鸣，不能定位为单纯的积累。没有思维的碰撞，没有透过故事体会文学艺术的运用有哪些规律，明白一定的道理。更要缩小范围，确定一个小主题，学习一些写法如想象、渲染等，这样才能真正起到读书交流的目的。

总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。

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