乐学拼音,趣字为先

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乐学拼音，趣字为先

作者：陈艳

来源：《课外语文·上》2017年第06期

【摘要】在拼音教学中一定要以“激趣”为出发点，通过游戏、故事、儿歌等孩子喜闻乐见的活动形式，创设轻松愉悦的学习环境，引领孩子自觉走进汉语拼音这座城堡，感受其魅力。同时，拼音教学可以与听、说、读、写相结合，教师先扶后放，为孩子创设成功的体验。 【关键词】拼音教学；乐学；趣 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《新课程标准》中强调：“汉语拼音教学要突出趣味性，应当以游戏和活动为主要形式，要与说普通话和识字结合起来。”教育家夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐和光明教育环境的重要途径。”这些都为我们汉语拼音教学指明了方向。那么，如何增加汉语拼音教学的趣味性，使学生主动学习、乐于学习，是我们当下亟须思考的问题。为此，笔者以新课标的基本精神为指针，遵循汉语拼音自身规律，根据低年级儿童的兴趣特点，结合自己的教学实践，进行了初步探索。

一、趣味游戏，营造轻松氛围

爱玩，是孩子的天性，游戏是孩子们非常喜欢的活动形式，若能让孩子们在玩中学、学中玩，无疑会让汉语拼音教学事半功倍。在学习声母阶段，我会和孩子们玩“我做你猜”的游戏，我做口型或者做动作让孩子们猜一猜是哪一个字母，然后角色互换，让孩子们走上讲台，几个人配合着完成一个声母的造型，比比哪个小组做得最标准。这样的身体运动，将无声的静态符号转化为有声有色的动态知识，调动了课堂氛围，让孩子们能够精神饱满地投入其中。 快乐的学习体验，才能引起求知的兴趣，激发思维的创造性。d、q、b、p这四个声母形近难分，于是我布置孩子们回家剪出半圈和竖条形状，和妈妈爸爸一起做游戏，看看谁拼接得最快。这样，枯燥难辨的拼音成了孩子们爱不释手的玩具，在反复摆弄中突破了难点。让我惊喜的是，有的还把其他的声母也拆成了多个部件，丰富了拼读游戏的内容，在这种游戏中，也有利于复韵母的掌握。在复习阶段，我和孩子们还想出了“打扑克”的游戏：一个人出声母，另一个人则要出一个能与之拼成音节的韵母。这成了孩子们课间最热门的游戏，孩子们的脑、眼、手、口多种感官协调活动，在游戏中将拼音学习化难为易，孩子们在整个过程中也轻松愉快。

二、生动故事，启发丰富想象

儿童的天性决定了故事对他们有着强大的吸引力，只要教师能娓娓道来，他们自然会听得有情有趣，与此同时，旺盛的求知欲也会极大地得到满足，更能感受到语文学习的趣味。因

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