识字 1. 春夏秋冬

2022-05-30 00:05:25   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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识字,春夏秋冬
《春夏秋冬》教学设计





课题

1.

教材 人民教育出版社 201611月第1

学情分析:本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不学情

同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四及教

季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课材分

文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不

大。 知识与能力:1、初读课文,读准字音。2、找出文中的重点词语,准确的识记认读。3正确的理解课文内容,并进行对话训练。

过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习,注重学生教学

的积极参与度,提高学生自主学习的积极性。 目标

情感态度、价值观:培养学生合作学习的良好习惯。培养学生爱北京、爱新疆的思想感情 教学重点 熟读课文,感知课文大意,理解重点词语的意思。 教学难点 流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

教学重难点:会写“春、风、冬、雪、7个生字,会认“霜、吹”7个生字,认识“雨”字头、“风”字框等新部首,能观察周围的教学应用:课件 事物,认识春夏秋冬四季。 学习目标

创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

1、初读课文,读准字音。

2、找出文中的重点词语,准确的识记认读。

学习过程的导学要点

学习方法设计



一、激入、



二、互



节?为什么?

2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

字兴趣。

一、多种方法,识记生字 1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” 有层次性

地、有目

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告

的性地把

诉老师。 识字放在

一定的语(2)根据交流出示词语:

言环境之春风 夏雨 秋霜 冬雪

中,与认

(3)借助拼音自由朗读词语。 识事物结

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季


合起来,引导学生其中重点指导读好后鼻音:风 翘舌音:霜

选择自己

2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

3正确的理喜欢的方解课文内容,并3.出示:霜和雪 式自主识进行对话训练。 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? 字,在识

字的同

(2)相机识记生字。认识部首“雨字头”

时,发展

4教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 语言,提出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较高认识能

力。

被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

教学中,

指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 让学生通5教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟 过观察比

较,了解池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

生字的结

出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

构。

指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作,借助

拼音等方法朗读词串,相互正音。

使

6.仔细观察,自主识记生字。



三、示范指导,书写生字 富多彩。

指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 四、反复朗读,加强巩固。





(4)指名读、小老师领读、开火车读。

三、巩

教学生初步学会小朋友,我们的家乡也四季分明 ,景色美丽!课后大



观察景物。 家注意观察家乡的四季变化,并和同学交流。

察景物。 四、

小朋友,我们的家乡四季分明 景色多么美丽!我们要好好学习将来为我们的家乡、



我们的祖国增添光彩。课后大家要多读课文,识记课文生字、词语。





设计







字头 双耳旁





反思







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