识字 1. 春夏秋冬

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《春夏秋冬》教学设计





课题

1. 春 夏 秋 冬

教材 人民教育出版社 2016年11月第1版

学情分析：本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不学情

同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四及教

季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课材分

文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不析

大。 知识与能力：1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。3、正确的理解课文内容，并进行对话训练。

过程与方法：整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生教学

的积极参与度，提高学生自主学习的积极性。 目标

情感态度、价值观：培养学生合作学习的良好习惯。培养学生爱北京、爱新疆的思想感情 教学重点 熟读课文,感知课文大意，理解重点词语的意思。 教学难点 流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

教学重难点：会写“春、风、冬、雪、”7个生字，会认“霜、吹”等7个生字，认识“雨”字头、“风”字框等新部首，能观察周围的教学具应用：课件 事物，认识春夏秋冬四季。 任 务 学习目标

创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

1、初读课文，读准字音。

2、找出文中的重点词语，准确的识记认读。

学习过程的导学要点

学习方法及设计意

图

一、激趣导入、



二、互动新授

创设新奇有趣的情

节？为什么？ 景，激发

学生的识2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

字兴趣。

一、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 有层次性

地、有目

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告

的性地把

诉老师。 识字放在

一定的语(2)根据交流出示词语：

言环境之春风 夏雨 秋霜 冬雪

中，与认

(3)借助拼音自由朗读词语。 识事物结

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季


合起来，引导学生其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

选择自己

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3、正确的理喜欢的方解课文内容，并3．出示：霜和雪 式自主识进行对话训练。 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ 字，在识

字的同

(2)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

时，发展

4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 语言，提出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较高认识能

力。

被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

教学中，

指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 让学生通5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 过观察比

较，了解池草青 山花红 鱼出水 鸟入林

生字的结

出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

构。

指导学生用自己的话交流。出示词串三和四。小组合作，借助过重

组朗读，拼音等方法朗读词串，相互正音。

使识字语

6．仔细观察，自主识记生字。

境更加丰

三、示范指导，书写生字 富多彩。

指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 四、反复朗读，加强巩固。





(4)指名读、小老师领读、开火车读。

三、巩让学生初

教学生初步学会小朋友，我们的家乡也四季分明 ，景色美丽！课后大

固拓步学会观

观察景物。 家注意观察家乡的四季变化，并和同学交流。

展 察景物。 四、课

小朋友，我们的家乡四季分明 ，景色多么美丽！我们要好好学习，将来为我们的家乡、

堂小

我们的祖国增添光彩。课后大家要多读课文，识记课文生字、词语。

结

春 夏 秋 冬

板书设计



春 风 冬 雪 花 飞 入



雨 字头 双耳旁

课后



反思

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