我教古诗词

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《我教古诗词》，欢迎阅读！



我教古诗词

小学阶段作为课文出现的古诗词一共有43首，“语文园地”、“日积月累”以及六年级《古诗词背诵》中还有16首需要我们掌握，如果再算上课文中涉及到的古诗和名句，整个小学阶段出现的古诗就更多了。而古诗词又是逢考必考。因此，古诗词教学显得尤为重要。



很多时候我们把古诗词教学固定在了一个模式内，均按照“解诗题--知作者--明诗意--悟情感”这四个步骤进行。学生觉得没有新意，教师也陷入让学生死记硬背的被动局面，教学效果并不好。



那么到底古诗词教学该如何进行？我在教学中进行了以下尝试。

一、画画诗

小学教材中很多的古诗词都配有插图，古代更是诗画不分家，一首诗往往就是一幅美丽的风景画、一幅悠闲的田园风光图。根据古诗“诗中有画”的特点，我在教学时，很多诗的意境就让学生通过画画直观地表达出来。例如《山行》这首诗，我让学生说说此诗表现的季节，描写了哪些事物，并让学生在脑海中勾勒它们是如何呈现的。接着我让学生根据自己的理解和想象为《山行》配画。山脚下火红的枫叶，山腰间悠悠白云，一幅幅生动的图画表明同学们对诗的意境以及作者要表达的情感有了深刻的认识。



那些写景的诗词，在教师简单讲解的基础上，让学生进行作画。如：《天净沙秋》、《望洞庭》、《题西林壁》、《绝句》等。



二、唱唱诗

古诗词有节奏美、音律美。据此，我采取“唱唱诗”法。如我在教低年级学生《春晓》时，班里总有那么几个学生背不掉。后来我就播放儿童歌曲《春晓》，让学生们跟着低声吟唱，那几个“难缠户”唱了三四遍后竟然都能背诵掉了。又如学习《宋元二使安西》时，我向同学们介绍这首名作在唐代就被人们添词谱曲成《阳关三叠》，并播放歌曲《阳关三叠》让学生们学唱，在淳朴的古琴曲中，学生自然而然进入到与朋友别离的意境中，感受到作者对马上就要启程远去的挚友那种依依惜别之情。教学《忆江南》这首词时，我播放纯音乐《忆江南》让学生们先配乐朗诵，在熟悉音乐的基础上，让学生们自行掌握节奏填词歌唱，教学效果比较好。



三、改写诗

有些古诗的叙事性比较强，可以让学生编成故事来讲。同学们设想古诗描述的时间、地点、周围环境;想象有哪些人物，他们的动作、语言、神态、内心是怎么样的;根据古诗的内容，完善故事的起因、经过、结果。《赠汪伦》这首古诗，




我就让学生根据诗的内容及作者的写作背景（当然，这一点老师要介绍）改写成一个小故事，讲给同学们听。有的同学洋洋洒洒写了几百字，人物内心、诗人情感都刻画得很好。再如教学贺知章的《回乡偶书》，孩子们自愿组团表演故事，诗人回乡而孩童不识的辛酸被表演的同学通过眼神很好地诠释了出来。如《秋思》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《九月九日忆山东兄弟》等都可以进行改写训练。



《语文课程标准》明确指出：小学1～3学段要背诵的优秀诗文总数要达到160篇（段）。怎样才能有效地引导学生进行课外拓展背诵呢？我运用整合资源的方式，以课本中的诗为主角，整合出跟它有关联的几首诗，进行组诗教学。



（1）同一作者组诗。课文中李白的诗最多，共有6首。我便先对李白下手，在教学《望庐山瀑布》时，我结合《课程标准》优秀诗文背诵推荐篇目向同学们推荐了李白的另外两首诗《早发白帝城》和《古朗月行》，课堂上带读一遍，课下让同学们背诵。接着杜甫、白居易、王安石等等依法而行。



（2）同一主题组诗。送别诗在古代诗歌中占有很大的份量。学习《送元二使安西》后我又给同学们推荐了《山中送别》、《别董大》这两首。不同的时代、不同的作者、不同的感情，让同学们更加深刻地领略到古诗的魅力。我又进行了“思乡”、“哲理”、“农事”等等主题的组诗教学。



（3）同一内容组诗。小学阶段儿童诗较多，我就结合“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动，搞了个“儿童系列”古诗课程，把可爱的儿童《寻隐者不遇》、贪玩的孩子《稚子弄冰》、纯真的稚子《池上》、热心儿童《清明》都送给同学们，增加他们的诗词背诵量，并让同学们参与整理出1～6年级所有描写儿童的古诗，对古诗中的儿童形象有一个整体的认识。我又给出“同一季节”、“花”、“月”等等主题，大家学得尽情、玩得尽兴，收获多多。



总之，古诗词文字是不变的，但我们可以用灵活的头脑让她美轮美奂。我们一起努力吧。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/8c07d72cbe64783e0912a21614791711cc7979fa.html