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学生发展性评价方案
应试教育不重视学生装的全面和谐发展，自主性发展，不同学生的发展导致学生没有自主性，创造性，发展性，而新课程重视学生以上三方面的发展。为适应新课程，适应素质教育的要求，我校特拟定以下学生的发展性评价性方案。
一、重视学生的全面和谐发展。
应试教育中，我们以德、智、体、美，劳来评价学生是否达到了全面发展。尤其像“三好学生”在班中占的比例微乎其微，而其他学生被拒于“三好学生”行列之外。这严重地挫伤了其他学生的学习积极性，主动性，使学生不能全面和谐发展。今后，我们将借助一些活动评价学生的身心是否健康，体质、智慧、情感、态度，价值观和社会适应能力是否得到全面发展。
二、重视学生的自主性发展。
自主性所反映的是一个人在活动中的地位，是在一定条件下对于自己的活动具有支配和控制的权力与能力。学生自主性的发展要求我们的教育提供适宜的土壤和适宜的发展空间。而新课程的实施就提供了这
样的可能性。应试教育中我们注重讲解，由老师说了算，而没有充分发挥学生的自主性作用。这样使学生丰富的想象空间，创新思维被大大的压缩。素质教育要求学生自主性发展，我们将通过开展丰富多彩的活动，尽可能让同学们自己动脑去想，动手去做，争取使学生的自主性有一个较大的发展。
三、重视不同学生的发展。
《基础教育改革纲要》明确指出，在教学过程中“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都有能得到充分的发展”，因此，如何更全面地了解学生，发现每个学生的独特性是新课程实施中每一位教师必须思考和研究的内容。以往应试教育中我们只重视优生，瞧不起学困生，导致学困生对学习失去信心，“破罐子破摔”。今后，我校将尽可能重视不同学生的发展，使每个学生都能积极地，主动地参与到教学活动之中，充分施展他们的才能，促进学生全面健康的发展。
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2024-01-01
