关于后进生的转化工作心得 爱是促进转化后进生的“法宝”

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关于后进生的转化工作心得爱是促进转化后进生的“法宝〞

后进生的转化，历来是班主任工作中的一项艰巨而又耐心细致的工作。其实做转化后进生的工作，并不亚于培养一个优秀生，要做好后进生转化工作，必须用爱感化后进生心灵——“爱〞是促进转化后进生的“法宝〞。具体可以从以下四方面去做。





一、尊重人格，爱护后进生的自尊心

后进生主要是指道德品行差或学习成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当他受到某种损害，为了采取爱护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。他们这些现象，根本原因在于缺少爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，只用批判和处分是不能见效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、公平的方法对待他们，坚持“五不〞的教育方法：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线〞，在师生间架起一道感情交流的桥梁。

我们班有个叫胡志远的男生，各科成绩都不好，平常安静寡言，不喜欢参加集体活动。我通过其他同学了解和与他几次谈话中了解到，他认为自己特别笨，智力不如他人，老师、同学会看不起他，上课不敢接触老师的眼光，平常不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对他的这种思想，我主动与他交朋友，跟他讲一些名人成才的故事，使他懂得“聪慧在于勤奋〞的道理，课堂上有意对他投送亲切的目光和友好的微笑，并让他答复一些较简单的问题，答对了便进行表扬、鼓舞，还利用课余时间耐心地帮他补习根底知识，通过我的援助和鼓舞，他恢复了自尊心，对老师从“戒心〞变为“贴心〞，从“疏远〞变为“亲近〞，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，现在在班里

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又听到了他和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、热情鼓舞，激发后进生的上进心





从六岁到十二岁的小学生，正处在儿童向年少过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺少肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为班主任，要特长从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发觉他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推进其前进的动力。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱〞：课堂上能够举手致辞就加以鼓舞；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的快乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘〞的对象，认为“老师只看到自己的缺点和短处，看不到优点和进步〞。为了了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发他们上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多〞：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信托，成为他们的知心朋友之后，转化工作就简单多了。

三、逐渐要求，培养后进生的责任心



对后进生的教育要特长捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护他们缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关怀同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐渐提出要求，正是对他们的信托，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有〞的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有完成的可能。当然，对后进生的逐渐要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢〞，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点。

四、集体援助，树立后进生的自信心



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