如何引导学生鉴赏诗词

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如何引导学生鉴赏诗词

作者：潘月梅

来源：《读与写·教师版》2018年第11期

摘要：中国是一个诗歌的国度，中国诗词，历史悠久，意蕴丰富。在诗词教学中，教师引导学生通过联系生活来体会诗意，通过想象画面来走进意境，通过了解诗人的身世际遇来深化对诗词的理解，通过比较着读来感悟诗词的迥异，通过美读诗词来达成与诗人的共鸣。让学生掌握了一定的鉴赏诗词的方法，从而去诵读更多的诗词，并从中感受到诗词的妙处。这不但有力于继承中国优秀的传统文化，而且还能陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，增强学生的文化素养，完善学生的人格，促进学生身心的健康发展！ 关键词：品读诗词;读诗方法;体会妙处

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0260-01

中国是一个诗歌的国度，中国几千年的文学之家是诗，中国诗词，历史悠久，意蕴丰富。不读诗词，不足以知春秋历史;不读诗词，不足以品文化精粹;不读诗词，不足以感知天地草木之灵;不读诗词，不足以见流彩华章之美！教师引领学生品读中国诗词，不但有力于继承中国优秀的传统文化，而且还能陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣，增强学生的文化素养，完善学生的人格，促进学生身心的健康发展。那么，如何促使学生读好诗词，让学生能领会到诗词中的精华与妙处呢？ 1.联系生活，体会诗意

诗词不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有机构成;诗词不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。所以，在引导学生品读诗词时，老师可以有意识地让学生联系现实生活来理解体会诗意，来领悟其中所蕴含的道理。 如桂文亚在背诵第一首唐诗《子夜吴歌·秋哥》中的“长安一片月，万户捣衣声”时，她不知道“捣衣”是什么意思，就带着疑间去向爸爸讨教，爸爸告诉她，隔壁邻家阿婆蹲在河边大石块上用棒子打衣服，这样，衣服就可以洗得干净些了。哦，原来这就是“捣衣”，一联系生活，自然诗意就读懂了。 2.想象画面，走进意境

诗词言简意赅，但却注重营造深远优美的意境，“诗中有画，画中有诗”。一首好诗就是一幅优美的画，把文字转换成画面的途径就是想象，因此，在引导学生品读诗词时，老师要注意让学生通过想象，在学生脑海中形成清晰的画面，这样就能让学生走进诗词的意境中去。

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