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第二节 魏晋南北朝时期的民族融合
教学目标
一、基础知识目标
“五胡”内迁;北魏孝文帝改革。 二、能力培养目标
1.通过少数民族民族问题的学习,培养学生观察和分析复杂问题的能力。
2.通过分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题,培养学生初步掌握史论结合、 论从史出的原则,提高学生的论证历史问题的能力与表达能力。 三、思想教育目标 1.魏孝文帝的改革在历史上具有深远的影响,他推动了鲜卑等北方民族学习先进文化, 促进了民族融合的加速发展。从而进一步认识到,魏孝文帝是古代少数民族的杰出 的政治家、改革家。
2.魏晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段,民族融合高潮的出现使中华文明又向 前迈进了一大步。
教学重点和难点
教学重点:北魏孝文帝改革。
教学难点:民族大融合出现的原因和特点。
教学过程
导入新课
教师引导学生回顾上节内容,回答以下问题:
1.东汉末年以来的分裂割据,给我国人口的移动带来什么影响? 2.“永嘉之乱”出现的原因和影响? 讲授新课
一、少数民族的内迁 1.少数民族内迁的时间
①东汉、魏、晋时期。我国北部和西北部的少数民族不断内迁。 ②内迁的少数民族主要有:匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族。 2.内迁少数民族的分布及处境
①分布:他们居住在今甘肃、陕西、山西以至河北、辽宁南部的广大地区。
②处境:遭受西晋统治者的残酷剥削与压迫,要纳税、当兵,甚至被掠卖为奴婢,
有的沦为流民。
3.内迁少数民族统治者的混战
①西晋灭亡前后,各少数民族统治者,纷纷建立政权,混战不休。给经济文化带来严
重破坏。
②淝水之战,前秦失败,北方再度陷于分裂割据,南方不思进取,错过收复北方的大
好时机。
③彼此混战中,各族贵族割据势力削弱,原民族布局被打乱,各族差异缩小,有利于
民族融合。
二、北魏孝文帝改革 1.改革的背景
①北魏孝文帝时,吏治混乱、财政困难,北部受到游牧民族的武力威胁。 ②由于各族长期的交往,北方又出现了民族大融合的趋势。 2.改革的主要内容
①整顿吏治。制定俸禄制度,杜绝官吏贪赃枉法。
②颁布均田令。有利于农业生产的恢复和发展,以保证赋税收入和徭役征发。 ③迁都洛阳。为加强对中原的控制,494年将都城从平城迁到洛阳。 ④推行汉化措施。
A.迁都洛阳以后,魏孝文帝仿照汉族的典章制度和生活方式,要求鲜卑人学说汉 话,
B.改鲜卑复姓为汉字单姓;
C.禁穿夹领小袖的胡服,仿南朝服装制定官吏、妇女冠服; D.提倡与汉族通婚等。 3.改革的历史作用
①北魏孝文帝是我国历史上有作为的政治家、改革家。
②北魏孝文帝顺应历史发展潮流,锐意改革,采取一系列促进民族融合的措施,促进 了鲜卑族的封建化,为各民族的融合创造了条件。 三、民族大融合的出现 1.北方民族大融合
①东汉末年以后迁居中原的“五胡”等北方少数民族,经过与汉族的通婚杂居,相互 学习,生产互补,至北朝末年,胡汉差异逐渐消失,实现了民族大融合。
②少数民族接受汉化,实质上是促进他们封建化,封建化又有利于民族间的融合。 ③民族融合的实现,为隋唐时期的统一繁荣准备了条件。 2.南北及西南、西北的民族融合
①蜀国诸葛亮注意改善同西南地区各少数民族的关系,鼓励少数民族积极发展当地经
济,加速了西南地区少数民族的封建化。
②吴国征服、招降和笼络越族,越族同汉族一起,共同开发江南,促进了民族融合。 ③由于北方战乱,大批中原人口南迁,也客观上促进了民族融合的进程。
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