大学双语专业培养模式分析

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大学双语专业培养模式分析

作者：卢冠华

来源：《读与写·教师版》2019年第02期

摘要：本文通过对全国985工程学校、八大外语院校和其他一些高校设置在英语语言文学专业下的双语专业现状进行详细的调查分析，来探究合理的双语专业的培养模式和发展方向。随着中国国际化程度的不断深化，外语专业尤其是英语专业得到了极大的发展，而一些院校另辟蹊径，开设了双语专业。

关键词：双语专业;模式分析;理论依据;建议

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0250-01 1.双语专业的界定

尽管在英语专业和其他外语专业之下都设有双语专业，但鉴于大多数非英语的外语类专业的第二外语为英语而这些专业的生源中学阶段所学外语又多为英语，除英语外的其他外语专业的毕业生无论是否是双语专业毕业，其英语一般都能够达到相当水平，故本文主要研究设置在英语专业下的双语专业。 2.双外语人才培养理论依据

语言迁移就是“由于目标语和先前所获取的语言（可能是没有完全掌握的语言）之间的相同和不同之处造成的影响”。如果这种影响对目的语言习得起促进作用，称为“正迁移”，起干扰作用的则称为“负迁移”。三语习得是建立在语言迁移理论基础上的理论。“三语”是一个总体概念，并不确指学习者学习语言的数目，而是指除了学习者的母语和已经掌握（可能是不完善的）的第二语言之外目前正在学习的一种或多种语言。二语在三语习得中的地位和语言距离密切相关，二语在语言类型上越接近于目的语，学习者越有可能使用二语。实证研究证明：如果二语在语言类型上接近三语，会促进三语的习得。另外，有研究表明多语学习者在掌握第一和第二语言后再学习第三语言往往表现出认知优势。以英日双语专业为例，汉语和英语对日语的正迁移都大于负迁移。这使得以汉语为母语的有一定英语基础的学习者更加容易学习日语。学生由于学习英语而显著提高的语言系统的质量也在一定程度上对第三语日语起着促进作用。 3.双语专业的现状 3.1开设院校

经过笔者调查，在39所985工程院校中，仅有西安交通大学的英语专业下设有双语方向，而在八大外语院校中，仅有大连外国语学院在英语专业下设有双语方向。上文提到的两所开设双语方向的院校及其他在英语专业下设有双语方向的院校如下：长春工业大学人文信息学

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