初中语文核心素养培养策略探究

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初中语文核心素养培养策略探究

作者：刘娟

来源：《速读·中旬》2019年第03期

摘 要：随着素质教育的不断推进，教育教学越来越关注学生综合素质的发展。初中语文教学中培养学生的核心素养，旨在以语文知识为媒介，不断促进学生情感、态度和价值观的发展，从而完善学生的品格，以促进其综合发展。本文基于当前初中语文教学实际，就如何在初中语文教学中发展学生的核心素养提出几点浅薄的意见，以供参考。 关键词：初中语文；核心素养；策略和方法

《语文课程标准》指出“语文核心素养”主要分为四个维度，即语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。不难发现，“语文核心素养”囊括了学生最基础、最主要以及最本质的特征，它直接贯穿于学生整个语文学习生涯，立足于语文知识，着眼于学生的语文发展。所以，初中语文教师要在语文教学中，以培养学生的语文核心素养为风向标，深度挖掘语文知识中的文化涵养，让语文知识真正融入学生血液，成为一种本能，一种品质，滋养学生的内心，陶冶其思想，完善其品格，进而促进综合发展。 一、文化底蕴——文化之声唤醒语文意识

笔者认为，一个真正具备语文核心素养的学生，必然具备渊博的学识，深厚的文化底蕴。文化底蕴是一个大概念，从语文课程角度来看，所谓文化底蕴，就是学生在阅读语文课文的过程中，不断透过文字的表面，受到思想的熏陶和启迪，从而提升学生的文化积累。 1.课外古诗词的积累

古诗词是我国古代文豪智慧的结晶，其思想之伟岸，布局之巧妙，朗读之顺口无不令人折服。孔子曰：“不读诗，无以言。”“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”鼓励学生阅读课外古诗词，相当于给学生打开了进入文化城堡的大门。每一首古诗词都是记录文豪思想情感、写作风格、创作技巧的容器。因此，初中语文教师要鼓励学生勤读课外古诗词，让学生在阅读中受到文化的熏陶，让学生变得温和敦厚，让学生变得气质高雅，真正达到“腹有诗书气自华”的学习境界。 2.文学名著中的积累

如果说古诗词是历代文豪智慧的结晶，那么文学名著就是我国民族精神、民族文化的代言人。语文教师要善于借助教材中的文学名著，一方面让学生掌握基础知识的同时，也能让学生深度挖掘其字里行间所蕴含的思想，从而解放学生的情感。

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