线上教学优秀案例

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联网学生真实生活情境的写作实践课

——线上教学优秀案例

石家庄市栾城区第六中学 鹿玲

为保障抗击疫情时期“停课不停教，停课不停学，我们网课开播到现在已经进行了六周，从最初的茫然不知、夜不能眠到得心应手，熟练利用钉钉多群联播信息化手段进行网络直播教学。

线上教学，看不见学生，老师心里没底，如何吸引学生，调动学生，让网课产生效果？新《课程标准》指出，要密切联系学生生活和社会实践，创设情境进行学习活动。当下，全国人民众志成城、抗击疫情的真实生活就在学生身边发生，新闻中每天都在报道钟南山、李兰娟等无数医务工作者驰援武汉，抗击疫情可歌可泣的事迹。教育家叶圣陶先生说过“生活即教育”，学生在抗击疫情的生活中，一定会有许多切身的体会和感悟，学生表达体会的最好方式就是写作。新《课程标准》指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。” 写作的源头活水——生活，就在真实地发生，学生的内心情感最为真实，此时让学生表达自己的情感，以情动人，以情感人。在真实生活的情境下，没有比这个情境来的更为真实和直接。对，结合疫情，结合初三学生应该掌握的实用文体书信，让学生给医务工作者写一封信，向这些最美逆行者，这些白衣天使致敬。

于是赶紧着手从网上搜集关于抗击疫情的相关新闻内容，尤其是视频和图片，课前整理好资料。如果上课直接从网上寻找，既浪费时间，又担心网页跳出跟教学无关的内容让学生分心或产生不良影响。提前检查整理资料做好课件，上网课时第一个语文活动就是：根据需要直接打开相关新闻链接展示，学生边看链接和视频，老师边提问：“你被医务工作者的哪些精神所感


动？”学生回复关键词：担当，责任，援驰，了不起……接着提问：“你对他们最想说的是什么？”学生回复关键词：感动，致敬，伟大，英雄，最美，感谢，学习等。为学生网课方便打字和节约时间，我让学生回复关键词，学会抓住回答重点。看着屏幕上学生们的一个个回复，我的眼里竟溢满了泪水，我想学生们此时的内心一定也是激情澎湃，为医务工作者的无私奉献行为，为他们的崇高精神所感动。铺垫好了情感，顺势进行第二个语文活动：给这些勇敢抗击疫情的医务工作者写一封信，表达你的真情实感！接着介绍语文知识：应用文体书信的格式。给出学生书信的模板，并强调注意事项：开头称呼要顶格写，接着另起一段空两格是问候语，中间是内容，最后敬语，“此致”跟在末段后，“敬礼”另起一段顶格写，最后右下角先署名，后日期。接着进行第三个语文活动：写作。学生按照给出的中考要求写作，题目自拟，写出真情实感，字数600字左右。写到作文纸上，课下发图片到钉钉班级作业群里。

收到作文后我进行了批改，评选出优秀作文在钉钉作业群展示，给学生以鼓励。刘晓圆同学在《致敬“白衣天使”》写到：“面对这次新型冠状肺炎疫情，面对白衣天使的英勇奋战，最应该深思的是我们每个人。思想家海涅曾说过：‘反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。’面对疫情如果我们四散奔逃，疫情就会永远成为灾难。如果我们象白衣天使一样拿出勇气和大爱，拿出责任与担当，相信最终疫情会消散，我们一定会打赢这场抗疫保卫战。” 段梓瑜同学在《致逆行者的一封信》写到：“感谢你们在亲人与病患之间做出的最优选，你们不仅用自己的生命与职责换来了众多患者健康出院，更是遏制和减缓了病毒传播的脚步，为研制疫苗，为制定措施赢得了宝贵的时间和空间。感谢你们在举手投足之


间传递出的‘中国力量’，展现出的‘中国形象 ’和‘中国精神’，让世卫组织和其他国家民众看到了负责任的大国形象、负责任的中国人的良好形象，赢得世卫组织对我国疫情防控工作的肯定和鼓励。”读着学生们的一封封信，这节写作网课学生们收获不少。

新《课程标准》要求“给学生创设实践的环境，在大量的语文写作实践中不断体会，把握写作的规律，通过多种途径提高学生的语文素养。”接着我利用学校官网搭建的学生写作展示网络平台，把优秀作文在学校官网发布，家长学生纷纷点赞留言。这样不仅以优秀作文为范例，让学生自我订对强化书信的正确格式，而且学习优秀作文开头结尾的形式，优美的语言，完整的结构，深远的立意等，更从中进一步体会感悟医务工作者的伟大精神，对学生进行人文精神的感染和熏陶。正好有多家微信公众号征集抗疫作文，我又把优秀作文投稿到首都师大的《语文导报》，很荣幸入选两篇。昨天，河北省文联期刊联盟又向我班两名小作家约稿，准备出《河北中小学优秀作品选》一书，我正在修改学生通过钉钉、QQ传过来的作文。这样按照课标要求，老师利用多种途径，为学生搭建写作实践活动网络平台，以此来提高学生写作水平。

语文教学的目标就是提升学生核心素养和立德树人，这节网课不但利用信息化技术吸引学生进入课堂学习，而且在学生真实的生活情境中，培养了语文写作的能力，还学习了当下抗击疫情中人们，尤其是医务工作者身上所表现出来的责任与担当，乐观与坚强，大爱与奉献等精神，以此为教育契机，向学生传达面对责任、面对困难应该有的态度。并以这些中国精神外化指导学生今后的行动，更以这些中国精神来濡养内化于学生的心灵，对学生进行道德情感价值观的教育，从而促进学生语文素养的全面发展。

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