浅谈低年级识字教学方法

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浅谈低年级识字教学方法

随着教育改革的推进，识字教学也越来越受到重视。识字是学习汉语的重要环节，是提升学生中文能力的核心内容之一。在低年级识字教学中，教师需要根据学生的年龄特点和语言发展阶段，采用合适的教学方法，提高学生对汉字的积极性和自信心，使其能够掌握一定数量的汉字，掌握基本的汉语语言表达能力。 一、全词教学法

在全词教学法中，教师通过图片、图画和实物等具体形象帮助学生认识汉字。教师可以利用最有用的教学法之一——联想法，来帮助学生识记汉字。联想法就是通过将一个已知的或易识的图画或形象与需要学习的事物进行关联，以便于记忆。

例如：教学生认识“马”这个字，可以在黑板上写出“马”，然后用图画的方式，将“马”字与马儿的形象形成关联，让学生更加深入的了解概念，获得学习的主动性。教师可以用这种方法，帮助学生通过视觉、听觉和口语等方面获得对汉语的认识和理解。 二、拆字教学法

在汉语教学中，很多汉字由两个或多个偏旁构成，采用拆字教学法可以帮助学生理解偏旁的意义，从而更好地认识汉字。这种教学法具有很高的实用性和灵活性，并能够帮助学生在汉字学习上更具自信。

例如：教学生认识“你”这个字，可以讲解“尔”（人）和“尼”（你）这两个偏旁的组合，或者将“尸”（人体），“尔”（人）和“尔”（音同“尼”）这三个偏旁组合形成的字形，帮助学生准确而快速地认识这个汉字。

组词教学法指的是教师将词语与对应的感性联想形象和意义联系起来，并用自然语言和语言环境进行教学，从而帮助学生理解词语的意义。

例如：教学生认识“牛”这个字，在教学生掌握“单词”后，可以通过将“牛肉”、“大牛”、“小牛”、“黄牛”等相关的词语与“牛”字组合，从而帮助学生加深其对“牛”字的认识。

综上所述，低年级的学生在识字教学中需使用适合他们认知特点的方法。教师可以根据学生的年龄特点和语言发展阶段，采用全词教学法、拆字教学法、组词教学法等适合性强的教学方法，带领学生，为他们打好中文基础，为将来学习认知打好坚实基础。

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