爱与责任

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爱与责任

一、教学理念：

1 、体验是人类最基本的生存方式之一，它是一种图景式的思维活动。它将过去的生态阅历、未来的生命梦想收摄于当下的身心震撼，进入心灵世界，诱发生命感动。

2 、体验式的主题活动改变了传统的空洞说教的班会课形式，它在培养尚德学子“胸怀大爱、畅想大梦、涵养大气、担当大任”做顶天立地有本事的人系列教育活动中发挥着非常重要的作用。体验活动可以让学生们全身心地沉浸到活动场中，有所感悟，实现思想的升华，化作实际的行动。

二、活动目标：

• 加强学生对责任的理解，培养学生团队精神

• 理解父母、老师身上肩负的责任很重，培养感恩的情感。

三、活动对象： 高二年级学生

四、活动流程 1 、导入

师： 同学们，今天我们上一堂特殊的体验式主题班会课。 体验是人类最基本的生存方式之一，它是一种图景式的思维活动。它将过去的生态阅历、未来的生命梦想收摄于当下的身心震撼，进入心灵世界，诱发生命感动。下面，我们一起来做一个体验活动。 • 分组

师：接下来我按照学号把咱们班同学分成 2 组，学号为单数的同学站在我的左边，是 A 组，双数的同学站右边，是 B 组。 每组排成两行。组与组之间面对面站好。 （学生站好队型）

师：现在每一个组都是一个独立的团队，每一个人的表现都会决定本组的胜败荣辱。现在我需要各组产生一名组长，承担组织比赛的责任，假如输掉比赛，组长还必须承担接受惩罚的责任。


我还需要各组产生一名监督员，承担监督对方组的责任。给你们 15 秒时间商议，然后请组长和监督员出列。

（组长监督员出列）

师：两位组长，你们愿意承担组长的责任，组织好比赛，并接受惩罚吗？ （我愿意）

师：很好，两位监督员，你们愿意承担监督对方的责任，公平公正对待每一位同学吗？（我愿意）

师：非常好，请组长回队，监督员站在对方组的前面。 • 比赛规则

师：下面我宣布比赛规则——

a 在听到我的“报数”的口令后，两组队员同时依次报数，最快结束报数的那组获胜得 1 分，输的组得零分。

b 在整个活动进行的过程中，所有组员不允许讲话，讲话者，每人每次扣 2 分。计入该轮比赛分数，由监督员监督执行。

c 每轮比赛分数低的那组组长接受的惩罚是做俯卧撑，第一次输做 10 个，第二次输做 20 个，依次增加。

4 、师：还有不清楚的吗？比赛即将开始，听清口令，报数！ 第一轮 （学生报数）

师 :A 组比 B 组快，得一分， B 组得零分。两位监督员，有没有发现违规的同学？ 师：请 B 组的组长出列，接受惩罚，请监督员监督动作的标准程度，不标准的不计数。 （组长接受惩罚的时候，周围的灯光暗下，追光灯打在组长身上） 第二轮同上

第三轮（组长接受惩罚的时候，周围的灯光暗下，追光灯打在组长身上，轻柔的音乐声响起，画外音——看见他一次又一次艰难地支撑起身体，你想起了谁？）


第四轮（组长接受惩罚的时候，周围的灯光暗下，追光灯打在组长身上，轻柔的音乐声响起，画外音——为了我们不经意的错误，谁在承担责任？他颤抖的双肩你看见了吗？你又一次想起了什么？）

5 、开放式对话

师：经过刚才的活动，同学们肯定有很多感受。下面让我们畅所欲言，一起分享。 6 、反思性表达：

一句话感言：每位同学说一句话，概括性地表达对这次活动的感受。

7 、师总结：爱让爸爸妈妈无怨无悔地为我们撑起一片亲情的天空，爱让老师引领我们在知识和道德的海洋扬帆远航，爱让身边的同学不计回报，为我们的学习和生活创造一个健康和谐的环境。只有学会承担责任，我们才能健康成长，只有积极承担责任，我们才能真正走向成熟。让我们 以青春承担责任，让责任引领人生。

五、活动反思

1 、高考指挥棒仍然在起作用，高中学段德育工作就会面临可以理解的问题。但是实践探索证明，生态体验教育更能够引发巨大的心灵震撼，较大幅度地改变师生的生命样态，很大程度上与教学工作是可以相得益彰的。

2 、一次班会，只 “ 软化 ” 了冰山一角，还不可能融化冰山，还达不到一石激起千层浪的波澜壮阔，我们感动于体验式班会带来的震撼之余，不由得想这震撼能存留多久、又有多少能最终留在心中、能带来多少行为的改变，我们不敢过早的乐观。这种体验活动要真正走进学生的心灵，我们还有许多事要做。

3 、生态体验就是在教育我们的学生如何做人，如何从体验中得到反思，这一观点有一定的道理，但不尽然。因为 “ 生态体验论 ” 认为，不仅作为 “ 体验者 ” 的学生需要陶冶其做人境界，作为 “ 导引者 ” 的教师也需要不断地、自觉地陶冶自己的做人境界。所以 “ 生态体验论 ” 有三个重要的观点：第一， “ 受教育者不再被称为受教育者，而是称为体验者 ” ；第二， “ 教育者不再被称为教育者，而是称为导引者 ” ；第三， “ 导引者本人也是体验者 ” 。

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