如何提高小学生的阅读理解能力

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如何提高小学生的阅读理解能力

摘要：在新课改的要求下，语文阅读教学与以往产生了较大的不同，除了要重视学生的学习质量之外，还要推动学生全方面的发展。因此，小学阶段就要重视培养学生的阅读能力，挖掘学生的语文潜能，从而达到提高学生综合素质的目的。

关键词：小学语文；阅读；激发兴趣

由于小学阶段的学生刚刚接触到语文阅读理解，对于阅读理解的赏析还没有形成一定的模式思维，导致学生阅读理解能力较低，因此，培养学生的阅读理解能力迫在眉睫，那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力呢？下面本人就我的教学经验谈几点体会。 一、激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，科学研究表明，学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力，学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变的愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。例如在学习《比尾巴》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现小动物们尾巴长短不一、毛色不同、形状各异等特点的图片和视频，并配以可爱、有趣的音乐，从而将学生带入小动物们比尾巴的情境里，生动有趣的内容激发了学生阅读的激情与动力，使学生们能够更加轻松、愉快的去阅读课文，理解课文的中心思想。这


样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文综合能力。

二、养成良好的阅读习惯

叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。因此，教师要充当引导者的角色，发挥学生的主体作用，使其主动阅读、热爱阅读、享受阅读，养成良好的阅读习惯。首先，要养成学生在阅读中自觉、专心思考的习惯。利希顿堡说：“读过书的人们记得不多，是因为他们思考得太少。”可见，读而不思等于食而不化，是没有意义的阅读。因此，要提醒学生在阅读时要专心致志，静下心来体会文章的意境。其次，要鼓励学生带着问题去阅读，在阅读中不断提出问题，并与作者进行情感交流产生共鸣，这样才能达到深刻理解文章的目的。最后，阅读还要培养学生勤动笔的习惯，要养成做读书笔记的习惯，能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯，把文章精彩优美的语句和片段摘录下来，学以致用，在需要时参照借鉴。 三、学会精读训练

很多学生读了大量文章，感觉并没有提高阅读理解能力，觉得非常纳闷和苦恼，这是很容易陷入的误区。阅读速度提升了，但理解能力在原地踏步，原因是学生只经过了简单快速阅读，而更深层次的思考分析没有得到强化训练。应该让学生学会精读训练，比如阅读《少年闰土》时，要反复朗读这样的经典文章，最少阅读三遍，每一遍带着不同的任务，只有对文章彻底熟悉，才会分清文章的主题句，在细节上把握文章的结构层次、上下文的连接，把难理解的句子，反复推敲揣摩，深入到文章内容的语言特点、逻辑关系等。通过这样的精读来提升思考、归纳、总结能力，如果学生每周都有一个精读训练，用自己的思想来加工再输出，那么阅读理解能力的提升便指日可待了。

四、建立阅读自信心

小学生的智力发展特点决定了其在学习过程中具有强烈的依赖性，尤其体现在阅读的自信心。在课堂教学中，老师不经意不恰当的批评，常常会挫伤学生的幼小的自尊心，从而产生对阅读学习的反感和惧怕情绪，这种反面的情绪会在左右学生今后对课文学习的积极性。比如，学生课文读的不够流利，不应立即指责


课前预习太差或记忆力太差，更不应对其阅读能力进行负面评价。此时，应当从勇气可嘉、发音标准等其他侧面对学生加以褒奖，然后因势利导，指出课文读的不够流利到底是基于生字词还是其他原因。这样，学生的自尊心得到了保护，同时自信心受到鼓舞，才能树立超阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立意识，克服过分依赖心理。有些学生在学习中常常是老师讲一句，学生记一句，老师讲一段，学生记一段。所以，老师应特别注重培养孩子的独立自主学习意识。

小学语文阅读理解能力的培养是小学阶段语文教学的重要内容，学生个人的阅读理解能力对学生的语文素养和水平产生着重要影响，在阅读教学中，作为教师，我们要充分发挥自身的引导作用，把时间交给学生，把阅读的自主权让给学生，充分调动学生的阅读积极性，养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提高。 参考文献：

[1]何霞.小学语文教学中如何有效提升学生阅读理解能力[J].新课程·小学,2016,(2):428.

[2]张福贞.小学生语文阅读理解能力培养的策略和方法[J].未来英才,2016,(22):166.

[3]张歌.浅谈如何培养农村小学生的阅读能力[J]中国教育，2016(11)．88—89

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