美丽的孔雀教学设计

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美丽的孔雀》教案设计

【课 题】 《美丽的孔雀》 【 单 元】 第四单元：人与自然 【类 别】 【 美术元素 】

造型•表现 形状、色彩、聚散

【理 念】

（一）教材分析 本单元是人与自然的主题，目的就是让学生了解大自然中的万物，欣赏体 会并表现自然之美， 然而本课着重讲孔雀的花纹， 孔雀非常的美丽， 开屏的孔雀 更美丽， 通过孔雀及其羽毛的欣赏， 让学生了解孔雀的结构和羽毛的花纹， 利用 点、线、面的聚散组织和色彩的应用画出美丽的孔雀所有知识点的分析和应用， 从而提高学生的组织和表现能力。培养学生的想象力和创造力。

（二）学情分析 本节课的教授对象是三年级的学生，三年级的学生在接受新事物上面已经 具备了一定的能力，对于孔雀也不陌生，其中美术元素：点、线、面和色彩通过 以前的美术课已经有了一定的认知能力。 教师需要重点解释形状、 聚散等美术元 素给学生教授新的知识， 以便运用到绘画创作当中去。 所有知识点的分析和应用 都是根据学生现有的能力进行的。

（三）教学思路 《美丽的孔雀》一课是集欣赏和表现于一体的课。通过对孔雀及其美

丽羽

毛的欣赏，培养学生表现自然美的能力，线条组织能力以及花纹设计能力。 所以本课

的教学思路我设计为： 谜语导入，引出课题 ----------- 欣赏孔雀图片， 体会孔雀的美 --- 播放关于孔雀不同形式的艺术品 -------- 观察分析，得出 孔雀羽毛的花纹特点 ---- 创作表现，学生设计出美丽的孔雀羽毛花纹 --- 观摩评价，学生作品展示，学生互相评价为主，教师评价内化 --------- 课堂小结，提醒学生要有一双发现美的眼睛。 【教学准备 】

教师：课件、范画、展板 学生：水彩笔、油画棒、纸张 【教学目标 】

1、学生通过本节课的学习了解孔雀羽毛的特征，并根据孔雀羽毛的特征设 计花纹或花边。

2、学生学会用点、线、面组成花纹图案，感受图案的装饰美感。

3、学生形成细心观察的好习惯，学会捕捉大自然中的美，并用绘画的语言 去表现自然美。

教学重点 ：学习用点、线、面元素设计绘制美丽的花纹 或花边。 教学难点 ：利用孔雀的羽毛的特征设计花纹或花边。 教学过程】

一）创设情境导入课题（ 2 分钟）

♦师：出示谜语：花冠头上戴，锦袍真不赖；尾巴似扇子，展开人人爱


（孔雀）

设计意图：通过猜谜语形式导入课题，激发学生的兴趣，引入本课的课题是 有关

孔雀的。

（二）播放课件 （5 分钟 ） ♦师：播放课件：动物园中的孔雀。

设计意图：学生通过观看课件感受孔雀的形态和特征，加深学生对孔雀 的了

解，为下一个环节做好铺垫。

♦师：动物园中的孔雀真是美啊 ! 同学们想不想把它们留在我们身边呢？你有 什么好的办法吗？（摄像，画画等）。

♦师：同学们太聪明了，我们伟大的画家也是这样想的，让我们一起去看看 吧——欣赏不同形式的艺术作品。

设计意图： 通过不同形式的艺术作品的欣赏， 拓宽学生的思维， 使学生进一步了 解孔雀和它羽毛的特征。

（三）观察分析，得出孔雀羽毛的花纹特点（ 10分钟） ♦1、师：通过图片的展示，问学生孔雀哪里最美丽？ 学生回答（羽毛）。

♦2、师：仔细观察图片从 他们的 ：（ 形状 颜色 疏密） 分析孔雀 羽毛的结构和组成元素， 让学生思考想象能用什么美术元素来代替， 可以把孔雀 画得更美！ 学生说教师板书： 形状方面：（点、线、面、重复、聚散、大小、叠加） 色彩方面：（强对比、弱对比） 疏密方面： （羽尾疏 、） ♦ 3、师：总结概括孔雀羽毛的花纹特点： a. 用大小不同、粗细不同、方向不同的点、线、面进行有秩序地排列，可以产 生不

同的美感。

b. 若能给图案搭配和谐的色彩，更是锦上添花啦！ （四） 、教师现场教授指导画孔雀。

（五） 、欣赏课前老师收集的小朋友的作品

（六）、创作表现，学生设计出美丽的孔雀画。（ 15 分钟）

♦师：孔雀想给自己做几套漂亮的衣服， 你能根据孔雀羽毛的特征， 用点、线、 面元素设计羽毛花纹吗？用绘画的形式表现孔雀之美。教师巡回指导。

设计意图：学生通过亲手画，培养学生创造力和组织能力

七）、作品参加选衣比赛（观摩评价）（ 7 分钟） 学生评委：学生评委选出最漂亮的羽毛花纹。

教师评价：学生作品是否体现了孔雀羽毛的花纹特征 最后一起评选出：

最佳构图奖 最佳色彩奖 最有创意奖 设计意图： 通过学生互评， 让学生能够认识到自己和其他同学的优缺点， 学 习优点， 克服缺点， 自主地学习方法。 教师评价使学生能过更明确的认识到这节 课的知识点和学习内容。


（六）、课后小结（ 1 分钟）

♦通过本节课的学习同学们都认识了孔雀，发现大自然中存在很多美好的事 物，我们应该善于用我们的眼睛去观察美，发现美，并去表现美。

设计意图：通过教师总结性的语句让学生体会艺术是源于生活的。

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