【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《“用故事巧辨‘赋’与‘贼”’等5篇》，欢迎阅读！
用故事巧辨“赋”与“贼” 口丛龙芹
“赋”与“贼”字形相近，即使强调N遍，孩子们仍然容易混淆。我把这两个字板书后讲了下面这个故事——
古代有一位商人，识字不多，却总是装出一副很有学问的样子。 某日，他将船停在江心寺边，和朋友一起进寺游览。看到寺壁上写着“江心赋”三个字，他吓了一跳，说：“不好了，这里有‘江心贼’，快走！”说着就向船舱奔。他的朋友拉住他说：“不要慌，这是‘赋’，不是‘贼’。”那商人摇摇头说：“富虽富，可是有些‘贼’形。”说完就连声招呼船老板开船。 孩子们听后哈哈大笑。 我出示了“贼”字的金文字形卡片，指导孩子们细心观察：“这里边也藏着个故事！你瞧，左边是一个人，右上角是他的武器，中间的繁体字其表示宝贝。谁能给大家讲讲这幅画里的故事？”
一个孩子说：“有一天，一个人带着武器，偷偷溜进别人家中，把人家的宝贝给偷走了，他就成了贼。”
我又出示了“贼”字的小篆字形(膦)与现代楷体标准字形，让孩子们了解“贼”字的演变过程，提醒他们如果忘记了，就想想今天讲的小故事。
将字形辨析渗透在生动可感的故事情节中，既能引发强烈的探究兴趣，又能让孩子们领略汉字文化的旨趣，可谓一举多得。 （山东省文登市大众完小） “拼音钟”，轻松玩转拼音复习 口伍先文
一年级新生要在刚入学的一个多月里学完声母、韵母和整体认读音节，并能熟练地拼读，任务比较艰巨。如何帮助学生轻松完成拼音学习任务呢？我设计了一种“拼音钟”。具体做法是：
将钟面改装成大、中、小三个转盘。最大的转盘上写上23个声母，中盘上写24个韵母，小盘上写16个整体认读音节，各自均匀地围成一圈。长、中、短三根指针各指向声母、韵母、整体认读音节。转盘、指针固定在钟轴上，可以灵活转动。拨动转盘，大盘上的声母与中盘上的韵母相遇时可以拼成音节。 学生人手一个“拼音钟”，课上课下都可以玩。可以自转、自认、自玩，可以你转、我认或我转、你拼，还可以开展“你转得快、我拼得准”的比赛活动。 有了“拼音钟”，学生学习兴趣大增，效率大大提升。
孩子们制作的“拼音钟”还获得了省综合实践小制作二等奖、市一等奖！ （安徽省宣城市泾县榔桥镇中心小学） 巧添辅助词语，读好人物语言 口张静
课文中人物的语言往往最难读。因为它隐含着人物的身份、个性、情感、性格、阅历以及说话背景等诸多信息。如何指导学生读好人物语言呢？以下两招简单而有效： 一、巧添语气词
人教版《雪地里的小画家》是首儿童诗，最后两句以孩子的口吻透露出“冬天到了，青蛙要冬眠”的信息。 青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦！
指导学生朗读，可在前面分别加上语气词：
咦，青蛙为什么没参加？ 嘘，它在洞里睡着啦！ 一个“咦”，一个“嘘”，多少丰富的表情、动作尽在其中！
前者一读必然双眉斜扬，两眼圆睁，嘴角微开，容易唤醒学生的日常体验——孩子们向大人、向世界发问时，哪个不是这样的表情？
同理，后者“嘘”声一出，必然双眉微蹙，食指竖于嘴边，声调也自然压低。 此招立竿见影，学生朗读立马声情并茂。 二、巧添提示语
人教版《月光曲》中，盲姑娘弹不好贝多芬的钢琴曲，发出一声叹息： “要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
这一声叹息蕴含着多少渴望、艳羡和难过！怎样才能指导学生读出这种感受呢？不妨加上提示语，把文字背后隐含着的东西形象化。如： 盲姑娘摇摇头，发出一声长长的叹息：“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
在提示语的引导下再读此句，盲姑娘的音容如在眼前，就不难找到“其言皆出于我之口，其意皆出于吾之心”的感觉了。 （福建省连江县兴海学校） “班级起居注” 口罗金水
一日读史，偶见古代帝王“起居注”，顿生感触。“起居注”由宫廷内部按照日期先后顺序编写，是以当朝皇帝言行和政务活动为中心的朝廷大事记，内容真实客观。
可不可以借用这种方式，矫正学生习作内容不真实、假话空话套话连篇的问题呢？ “班级起居注”由此而生。 准备一个精致的笔记本，让学生将平时班级同学的言行、表现或班级大事自由地记下来，字数不限，但内容必须绝对真实。每周一次小评，内容真实、描写具体细致者进入“一周风云榜”：每月一次大评，文章一直居于榜首者给予表彰；每学期一次总评，优胜者给予奖励，活动组织类似于“星光大道”的周冠军、月冠军、年度冠军评选。
一石激起千层浪，学生的热情调动起来。瞧，下列文字真切自然，还有假大空之虞吗？ 9月2日，微风，五星红旗在飘扬。早上一只鸽子飞过，停在旗杆顶上。我的心无比兴奋、喜悦，因为今天是星期五。住校一个星期，真想家啊！可以回家了！回家了！（王紫彤） 9月20日，今天罗老师发火了，像一头愤怒的雄狮，脸涨得通红，眼睛瞪得老大，教室里像硝烟弥漫的战场。（董敏杰） （江西省德兴市海口中心小学） 我的花样抄写 口方利春
抄写是积累字词句常用的方法。老师们有时会让学生抄写生字表二中的生字，有时会让学生看拼音写词语，有时会直接组成词语让学生抄一抄。这样的抄写，学生主动性不强，积极性不高。于是，我尝试了“花样听写”：
组词抄写：让学生将生字表二中的生字自由组合成词语写下来。为了激发学生积极性，教师可细化任务，如：至少找出二十对词语写下来，多找出一对加一分，还可采取其他激励措施。
归类抄写：(1)生字表中的生字都有注音，可让学生按前后鼻音、平翘舌音分类抄写。这样既掌握了字形，也对拼音进行了复习巩固。(2)让学生按偏旁部首分类抄写，进一步巩固对字形、字义的记忆。(3)将意思相反的生字分组抄下来。(4)按生字的词性抄下写。如按照表
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2023-02-17
