秋天的雨教学设计及设计意图

2023-12-05 18:00:10   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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秋天的雨

第二课时教学设计设计意图

【教材分析】

《秋天的雨》是人教版小学语文年级上册的一篇课文,名为写秋雨.实为写秋天。作者以秋雨为线索, 将秋天众女的景物巧妙地串起來呈现出缤纷的色彩,丰收的景彖,幹种动、植物忙碌的情景。描绘出了一 个英丽、丰收.欢乐的秋天。作者使用「笫种修辞于•法.或把秋雨人格化.或把秋雨比喻成生活中常见的 爭物.通篇语言艺术.给人以关感•极尽描写秋雨的奇特、秋景的类丽.秋天的快乐。 【设讣理念】

《秋天的雨》是一篇优英的散文,课文如诗如画.把秋雨作为一条线索•将秋天众女的景物巧妙地串起來. 示一个芙丽、丰收.快乐的秋天。木课教学以读为木,在读中感受语言的英•感悟秋天的美,在读中提 商语言的表达能力。设汁营适民主和谐的课堂氛充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为 张扬学生个性.激发学生灵性,紧紧抓住语言文字.进行能力培养,渗透情感.态度、价值观C 教学目标】 知识与能力

1. 正确流利.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞关之情.背诵自己喜欢的部分。 2. 读懂课文,感受秋天的黄好。 3. 积累好词佳句。

过程与方法

1 放课件,感受景色的芙。 2 品读课文,感受语言羌。 3 动情朗读,体会秋雨的类。

情感态度与价值观

感受秋雨的英.激发对秋天的热爱、赞英之情。 教学重点难点】

重点^引导学生联系上下文.理解重点词句的意思.读懂课文,体会秋天的英好,感受余枸的英。 难点^指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的営爱之情。 教学准备】 课件

教学过程】 一、复习导入

1 子们.现在是什么季节?(然后出示一幅秋景图)这是秋雨过后的秋天图景,关吗?(矣)我们一起 來看

看秋雨为什么竞然能把秋天装饰得这么美。

2

孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受J'秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,

面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词) 粮食扇子扇哪扇哪 衣裳钥匙小喇叭粮食

3 师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨•藏着非常好闻的气味。

秋天的雨.吹起了金色的小喇叭.它告诉大家.冬天要來了。

4 请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并描根据秋雨的“温柔.淸凉”两个特点,抬导学 生朗

读这一自然时要带着温柔,舒缓的语气读。(个别读、分组读)


【设汁意图:】简单回顾第一课时所学的重点,将一.二课时的教学贯穿起來.在学生头脑中形成一个整 体的总识。

. 品析第二自然段,感受秋色

过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙.它为我们打开了秋天的大门.现在你最想看什么?(秋天的色彩)

1 范读笫二自然段,同学们闭上眼睛专心听,看看你眼前是否形成一幅关丽的秋天图?你又仿佛看到哪

颜色?

2 汇报 3 些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。(注意把话讲完整:秋天的雨把什么颜色给了

谁?)

4 学生汇说出句子.师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。 1

重点抬导读好银杏叶的句子

你看.它把黄色给了锲杏树……扇走了复天的炎热。

:这一句里有一种修辞手法,你能从哪一个字里找到它吗? 师:你们真厉書,你们能把它用一句话说出來嘛?(把什么比作什么?) 这把小扇子给你什么感觉? 生:让我感到很凉爽,很舒服c

师:这些扇子都好可爱.谁能用可爱的语气读读呢?(指名读、分小组读.分男女读) 师:(出示一片银杏叶)瞧.这就是银杏叶,它真的像(扇子)。

(课件出示整棵银杏树〉满树的银杏叶都黄了,就像一把把小扇子.扇哪扇哪(扇疋了复天的炎热), 里的“一把把”能换成“一把”吗?这说明了银杏树叶什么特点?(多〉 自由朗读,再指名读。 全班齐读。

小结:刚才我们通过想彖银杏叶.把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了.读出了它的活泼可爱

2 .用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。

它把红色给了枫树.红红的枫叶像一枚枚邮票.飘哇瓢哇,邮來了秋天的凉爽。

【设讣总图:这是朗读抬导的一个示范过程。在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?其实.这是一个 性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文木的独特见解.然后让学生用朗读把自己的理解表 达岀來。学生在轻松的氛悯中,不仅理解了文木.而且学会了多种朗读方法。】

5 句子对比(出示句子)

你看.它把黄色给了银杏书.黄黄的叶子像一把把小扇子,(扇哪扇哪扇走了复天的炎热c 它把红色给了枫树.红红的枫叶象一枚枚邮票.(飘哇瓢哇.)邮來了秋天的凉爽。 如果老师把这两句话中的一些词去掉.(扇哪扇哪.飙哇飘哇)读读好不好,为什么?

【设讣意图:抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“執哇飘哇”.引导学生通过比较读,体会其中的轻柔 与动感关,进而读出其中的枸味.同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】

6 学生继续汇报关于颜色的句子.教师做适肖抬导。

例如:1 ED野和果树 感受E0野丰收的景歛。

感受果子的丰收,体会果子的可爱 生:橙红色是给……人们去摘呢?

师:果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”) 师:从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么? 生:说明有好多水果。

师:水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原來课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写


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