幼儿园：教育案例李娜

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中班美术活动《好看的花瓶》案例 ——浅谈艺术创作中的深度学习发展

一、 案例背景

幼儿在学习过程中有深度学习与浅层学习之分，而真正能探寻实物本质、引发幼儿思考的则是深度学习。冯晓霞教授提出，深度学习是一种主动的、在理解基础上的学习，具有理解与批判、联系与建构、迁移与应用的特点，更加注重学习过程，而非学习结果。在幼儿3-6岁的年龄阶段，孩子们认识世界、表达自我的方式有别于成人，在艺术创作中可以通过形状、颜色以及不同材料的使用，碰撞出不同的火花，来感受美、表现美、创造美，是幼儿自我表达的重要方式。所以，如何在艺术创作活动中开展深度学习是值得我们思考和关注的。我以中班美术活动《好看的花瓶》为例进行具体分析。 二、 案例描述

有一天准备吃午饭时，葡萄组的小朋友报告老师，说他们组的花瓶坏了，我走过去一看原来是缠绕在花瓶上的线由于胶带没有粘性掉了下来。我问孩子们该怎么办，一番讨论之后，孩子们决定自己动手为班级添置新的花瓶。我们前期做了很多工作，了解花瓶基本信息、搜集制作材料等。等开始制作花瓶时，孩子们都兴致勃勃，我来到线绳组观察，小朋友们都开始尝试制作了，有的用麻绳，有的用毛线，有的用丝带，这时听到茹茹大声说：“哎呀，怎么老是掉下来，挂不住啊！”这时严严和明月也表示遇到了这样的困难。我问道：“为什么绳子总是缠好了又掉下来呢？好好想想是哪方面出了问题？”明月说：


“是瓶子太滑溜了！”严严说：“可能是绳子太细了。”明月说：“不对，我用的绳子就是粗的，也不行。就是瓶子的问题。”茹茹说：“对了，可以用胶带固定，咱们试试吧！”果然，有了胶带绳子就不会掉了，找到了好办法大家都七手八脚的开始制作了，只有小艺默默在旁边坐着，拿着绳子比划了又比划，迟迟不下手，我走过去问她怎么了，她说我不会做，不知道想做什么，我问：“那你在设计花瓶图纸的时候怎么设计的？”“我设计了好多花，很漂亮，我想送给我的妈妈。”我说：“那你妈妈喜欢什么颜色呢？”“喜欢红色。”“好，那你先选绳子，试着缠一缠。”线绳缠的差不多了，我问她：“你打算怎么做小花呢？”“想做彩色的，想彩虹一样的颜色，我觉得妈妈看了会很开心。”“好，那就用不同颜色的线绳制作小花，妈妈看到你亲手制作的小花一定会很开心的。”最后，小艺的花瓶完成了，用麻绳做底，还有各色的小花，孩子拿着花瓶脸上露出了开心的笑容。 三、案例分析

首先，以生活中的问题为指引，从实际需要出发，孩子们在整个活动中表现出了较为积极、主动的态度。其次，在遇到问题时，老师在一旁观察、引导，给幼儿提供一些解决问题的思路而不是直接告知答案，让幼儿在讨论、探究中慢慢解决问题。最后，在艺术创作中的深度学习要注意幼儿情感的传递与表达，小艺一开始不动手制作是因为没有方向感，不知道从何下手，我从设计图纸出发，联想到妈妈以及妈妈喜欢的颜色，慢慢有了线索，而且通过花瓶，孩子将自己喜欢的东西（彩虹）以及对妈妈的喜爱（送花朵）都表达在整个过程中，

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