用词造句,夯实语言基础

2022-03-25 03:20:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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用词造句,夯实语言基础

造句是写作的基础,选材独特、文理清晰、用词准确、立意新颖的造句是写作的重要组成部分。只有将每个句子都写好,写作才能写好。学生造句要以真实生活为依据,运用学过的语言文字,把生活现象通过笔真实地表达出来。造句训练应回归本色,切实提高学生说话、写话和口语交际的能力。 一、准确用词

我们用词造句要准确,就必须正确地理解词语。有的词语不仅有本义,还有引申义和比喻义。如光彩一词,它的本义指颜色和光泽,引申义指光荣;再如沐浴一词,它的本义指洗澡,比喻义指受润泽或沉浸在某种环境中。有的词语,本身就有几种意思。如仿佛一是表示似乎、好像的意思,二是表示类似、差不多的意思。有些词语,读音不同,但意思相近,如鞭策督促”……词义如此丰富、复杂,如果不懂得词语的含义,随便乱用,信手拈来,就会出现差错。教师还应该引导学生弄清词语的运用范围。如安慰,可用于对自己,也可用于对别人。还要弄清词语的感情色彩。如果断武断,这两个词语都指迅速作出判断,但果断带有赞扬的意思,武断则指对人对事不加了解,凭主观作判断,带有批评的意思。我们只有了解了词语的含义,明确了运用的范围,分清了褒贬的色彩,才能准确地用词造句,正确地反映客观事物,明确地表达自己的思想感情。 二、句子完整

句子是由词和词组构成的,要表达完整的意思,包括句式结构的完整和意思的完整两方面。

1.句式结构的完整。

如:小明是大队干部(谁——是什么)。望远镜是天文学家的眼睛(什么——是什么)。小朋友们看电影(谁——做什么)。老师笑起来了(谁——怎么样)。小鱼在河里游来游去(什么——怎么样)。这几个句子分别告诉我们谁是什么什么是什么谁做什谁怎么样什么怎么样。一个完整的句子至少是由两部分组成的:前一部分说的是或者什么,后一部分说的是是什么做什么或者怎么样。说一句完整的话,就是要把句子的这两部分都能正确完整地说出来。下面的三个句子就有的不完整,残缺不全:1)太阳放射出耀眼的光芒。(2)放射出耀眼的光芒。(3)太阳。第一句回答了什么怎么样的问题,结构完整,意思明白;第二句缺少前一部分什么,人们就不知道这光芒是什么东西放射出来的;第三句缺少后一部分,人们就不明白太阳到底怎么样。第二句和第三句结构残缺,就不是完整的句子。 2.完整表达。

一个完整的句子应当把话说得具体、明白,让人一看就懂。老师要求学生用称赞造句,学生造出了下面两个句子:(1)老师称赞他。(2)老师称赞他作文写得好。从句式结构看,这两句话都是完整的;但从意思表达看,第二句比第一句写得更具体、明白,明确回答了赞扬的原因。 三、广开思路

凡是要求造句的词,教师一定要让学生查查字典,弄明白有几个义项;让学生联系文本,弄明白该词语在文中的意思;注意开拓学生思路,灵活运用该词语的其他义项练习造句。 教学《养花》一课,教师引导学生用计较造句。课文中写道:花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。显然,这里的计较是指考虑,比较。教师先让学生反复读这个句子,引导学生弄明白它在文中的意思,再让学生练习造句。学生造出了以下句子:


1.高老师一心扑在工作上,从不计较个人得失。 2.同学之间要团结友爱,不要斤斤计较那些芝麻小事。 3.我们班的李志绚同学对学习很重视,对吃穿从不计较。

计较在字典里还有两个义项:一是争论、较量;二是打算、商量。教师再让学生分别用上计较的这两个意思练习造句。在老师的引领下,学生思维活跃,兴趣盎然,造出的句子多彩生动。 四、完善情境

很多词语,由于学生生活缺乏相关情境,或生活情境未与相关词语构成联系,如果直接让学生造句,他们往往感到困难。对此,老师可以给学生提供情境的一部分,让其想像补充,完善情境,并用上相关的词语。 五、设置时空

教师可向学生提供用词造句的具体时间和空间,让学生的思维在教师不断变换的时空里得到一次又一次的训练,从而培养想像力。教师可向学生提供一个已经出现或正在出现的时空,让学生再现这个时空里的情景;老师还可以向学生提供一个可能出现但尚未出现的时空,让学生根据自己的经验和知识,通过联想来进行造句练习。如用一边……一边……”造句时,教师引导学生回想今年六一儿童节在学校大操场上进行文艺演出的情景,结果学生造出许多精彩的句子,描写儿童节热闹的场面;教师再引导学生设想今年元旦节时,各班内庆祝活动的情景,结果学生造句描绘在教室内唱歌跳舞喷彩带的幸福欢乐,有的学生造句则写自己盼远方的亲人回来的情景。这样,学生的思路彻底打开了。

需要注意的是,教师在设置时空时要考虑到学生的活动范围和学生的理解程度。一般来说,节假日,校内外各种活动和公园、娱乐场等比较适合设置学生造句练习的时空。


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