大自然的文字 教学设计

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《大自然的文字》教学设计

【教学目标】

1、能准确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 【教学准备】学生课前搜集大自然的文字；复印戴巴棣的诗歌《大自然的语言》；

制作PPT

【教学过程】 一、导入

1. 同学们，今天我们一起来学习第24课《大自然的文字》（师指，生读题） 2. 在我们的记忆中，是怎么理解“文字”的呢？（生畅所欲言）

是呀，我们理解了文字，就能够读很厚的书，就能够了解世界上的事情了。 3. 通过预习，你知道本文中的“文字”指什么吗？大自然的文字比我们书中的文字可有趣多了，那我们再来读一读课题吧。 二、新授

1.自读课文，找出“大自然的文字”

①大自然就是一本无字的天书，也有自己的文字。请同学们打开课本，轻声地读一遍课文，看看前苏联著名科普作家伊林给我们讲了哪些大自然的文字。 （学生很容易会找出:星星 云 石灰石 花岗石） ②讨论交流:你读懂了那个文字呢？

（教师适时引导学生理解“罗盘”“小熊星座”“砧状云”；抓住描述花岗石迁移的动词，尤其是“爬”，学习这种有趣的写作手法；注意第六自然段连用三个文句，与前文《学与问》联系，引导“这三个‘？’让我想起了‘学问学问……’”。让学生明白，平时要注意观察，学会去探究）

讲解过程中自然穿插语言训练:（见PPT） 2.学生交流课前收集的材料

古代的水手、飞行员、地质学家通过细心的观察，都能从大自然的文字中得到自己所需要的信息，同学们，你发现了哪些大自然的文字呢？把你们课前搜集的材料拿出来交流交流吧。 同学们说得真棒！

看来你们都是善于观察，勤于思考的好孩子！ 三、写话训练

师:行星亿万年运转，多么平平淡淡，直到哥白尼眼里，才把“太阳中心说”创建。


阿基米德洗澡的时候，学会了计算皇冠，可别人也在洗澡，为什么不会计算？ 大自然的语言呵，真是妙不可言:懒汉永远看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 下面请同学们拿出笔来，选择你喜欢的一种形式，实行仿写。能够写书中的文字，能够根据老师提供的谚语，也能够写你自己发现的文字。（给学生提供戴巴棣的诗歌《大自然的语言》仿写）



4. 交流

教师巡视，发现优作。指名读，交流。

5.师:原来我们六（3）班有这么多小诗人潜伏着呀！ 四、小结

1.同学们，学完了本篇课文，你们一定对科学产生了兴趣吧，我们怎样才能敲开科学圣殿的大门呢？请大家齐读最后一小节。（师板书）

2.讨论交流，教师写词语。 五、布置作业

1.看本文作者伊林写的《十万个为什么》。 ２.把你创作的诗歌大声地朗诵给家长听。 六、板书

24 大自然的文字

科 学 ……

圣 殿 坚持不懈

不耻下问

勤于思考 善于观察

教学反思：

我们的孩子都来自农村，与大自然比较贴近，本课的学习，对于他们来说就像遇到熟人一样亲切。课堂中，让学生交流课前收集的材料的时候，一个平时学习落后的学生竟然带来了一块冰，他说：这是大自然在告诉我们，冬天已经来临！说得多好，孩子们自发地鼓起掌来。这让我想到，每个孩子都是一块璞玉，都要精心地雕琢，使其成材，因为：三百六十行，行行出状元！

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