5 对韵歌

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5 对韵歌

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教学目标

⒈通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

⒉会写“虫、云、山”3个生字和“提”“撇折”“竖折”3个笔画。 ⒊正确朗读课文，背诵课文。 教学重点

通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点

读准“风、虫”的字音,正确书写“山”的笔顺。 教学准备

教师 课件、字词卡片 学生 读熟课文 教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。 2.学生“开火车”认读一至四课的生字，师适时提醒记忆生字的方法。

二、初读韵文，识记生字

1.师：（课件出示课文）我们生活中还有很多这样相对的事物，这几组都藏在这首对韵歌里了，自己试着读一读韵文。 2.学生自读。

3.老师范读，生生互读互助。

4.初步指导读文：发现课文有什么特点？示范读，事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，读出 韵律。

5.引导学生在韵文中圈出课文中的7个生字。

6.游戏：出示生字卡片，学生找一找相关的图片，贴到相应的生字上方或者连线。 7.把生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

三、品读课文，理解体会

1.结合图片引导学生发现韵文里面藏着的对子。

（1）引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称为单字对；两个字对两个字时，称为双字对。

（2）总结声律启蒙的重要特点：字数相对，内容相互关联。

2.游戏：记清每组对子的内容，做找对子的游戏，老师说第一个字，学生迅速找到这个字及与这个字相对应的字或词语，其他同学认真倾听，帮同学检查。

3.师总结：这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起，然后是对动植物的“花、树、鸟、 虫”，最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子，为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们 美美地把课文朗读一遍吧。 4.朗读全文，指导背诵。

四、布置作业

1.朗读背诵《对韵歌》，同家长配合趣读课文。 2.找一找，还有哪些事物可以相对？

第二课时

一、复习字词，回顾课文 1.复习认字。

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（1）认读卡片。

（2）字词练习，可以说话练习。 2.课文回顾。

（1）课文是把一些相对的事物放到一起组成的。都有哪些相对的事物？

（2）除了课文中的对子，你还知道哪些事物相对？（日对月、水对火、天对地、男对女、老师对学生、桌子对凳子、春对秋……）

二、观察临帖，学写汉字

1.观察“虫”字，认识笔画“提”。

（1）老师强调三步观察法：笔画、占位、要点。 ①观察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。

②观察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上。 ③字形要点：第五笔为提，学习笔画“提”。

（2）教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。 （3）生生互相评价，找不足，改一改。

2.观察“云”“山”二字，认识笔画“撇折”“竖折”。

（1）学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，观察字形特点。 “山”的笔顺：先中间后两边。

占格要点：“云”第二笔横长，在横中线上起笔。

字形要点：“云”撇折上提，顿点有力；“山”最后短竖要出头。 （2）教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。 （3）生生互相评价，找不足，改一改。

3.师总结：这堂课，我们学习了三个新笔画“提、撇折、竖折”，学写了3个生字。（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况） 三、布置作业 1.书写生字。

2.学着课文写几句对子。

板书设计

5 对韵歌

云—雨 雪—风 花—树 鸟—虫 山清—水秀 柳绿—桃红

成功之处

在教学中，采用范读、领读、指读、分组读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

教学反思

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不足之处

在教学过程中，没有及时进行识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养学生的自学能力。

教学建议

本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点应放在教会学生利用生活进行识字上，激发学生在生活中识字的兴趣。



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