五年级语文质量分析(备课组)

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五年级语文上册期中考试质量分析

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 一、考试基本情况

参考人数402人，人均得分82..66分，及格392人，及格率约为93.3%,优秀人数368人，优秀率约为87.6%。 二、试卷分析

第一题 看拼音写词语（8分）。本题学生最高得8分，最低得2分，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练，极少数学生的字词没过关。 第二题一锤定音（5分）。本题学生最高得5分，最低得3分，这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错。字词中叶蔓的蔓、点缀的缀读音掌握不好，失分较多。 第三题 读句子，选出带点字的准确解释，把序号填在括号里（3分）。本题学生最高得3分，此题学生的答题效果还不错。

第四题 在括号里填上合适的词语（3分）。本题学生最高得3分，最低得0分，只有个别学生写错别字的现象。

第五题 句子加工厂（10分）。本题学生最高得10分，最低得8分，其中（他画了一张黑白相间的蝴蝶形状的设计图。要求缩写）有不少学生出错。 第六题 根据提示写出本学期积累的句子（9分）。本题学生最高得9分，最低得5分，整体做题效果不错，学生对于课本知识掌握得还很好。 第七题 根据课文内容内容（12分）。本题学生最高得12分，最低得2分，学生对于课文内容掌握得不牢固，忽略了背诵的练习。

第八题 阅读大检阅（20分）分课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做题较好，课外阅读中“你能提出一个比较有价值的问题吗？再试着回答。”这道题学生失分较多。阅读有偏题现象。

第九题 作文（30分）。学生在作文这一块失分的学生较多，学生作文篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心，内容不具体，无法实现“感人”二字等。在以后的教学中我们要特别注意这些问题。 三、存在的主要问题 1、语文基本功有待加强

从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位，病句修改练习失分较多，句式变换不会，缩句、扩句不会，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。学生写字不规范，作文很多人叙述空洞…… 2、阅读积累方面

学生阅读理解能力不够强，缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。 3、习作方面

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生


的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 四、今后教学的几点措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，但学生的失分较多。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。作业设计更科学、合理，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动（下周二我们五年级语文组就准备组织学生听写生词大赛，不光检查，而且加以督促。）训练和巩固学生对词语的掌握。 2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找正教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、注重积累，提高语文素养

积累，对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的校报投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

4、提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，向本校老教师学习，向他们了解本班学生的特点、家庭情况，做到对学生的基本情况了然于心，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作使以后的教学迈上新台阶。 5、争取家长支持，搞好校外延伸教育

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬，以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，通过本次期中考试，让我们组里的老师反思的内容很多。我们认为一方面要加强个人语文综合素养的提升，尤其是对阅读教学以及阅读方法的研究，另一方面更要加强自己班级管理的艺术，要让学生爱上语文，要让学生觉得学习语文不难，阅读题不难，作文不难；要让学生觉得语文课有意思，做阅读题有意思，写作文有意思。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”相信，当我们能够一天天充满信心地快乐地走上讲台时，学生们也能够一天天情绪饱满地喜欢上语文。学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

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