“趣”学经典,让寄宿生活“活”起来

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“趣”学经典，让寄宿生活“活”起来

优秀古诗文是中华民族历经千百年来积淀下来的文化经典，怎样使经典走进农村寄宿小学生的精神文化生活，使他们在趣味盎然的活动中亲近经典、学习经典、感悟经典，并且做到乐此不疲呢？经过多年的尝试和积累我们将各年级的经典诵读活动与多种学科、多种学生喜闻乐见的活动相结合，取得了较好的效果，切实激活和丰富了学生的寄宿生活。 一、诵一诵，走一走

《弟子规》、《三字经》的韵律特点与体育口令“一二一”正好合拍，所以校园里学生站队走向操场、走向食堂、走向宿舍、走向班级、原地踏步时，他们不再闲谈或喊单调的“一二一”，取而代之的是“弟子规、圣人训、首孝悌……”或“人之初、性本善、性相近……”。当孩子们伴随着朗朗的诵读声在阳光下迈着轻盈的步伐时，我们发现孩子们的脸上露出了不一样的笑容，或许是因为经典的阳光照射到孩子们的心里。 二、诵一诵，唱一唱

一年级的住宿生，好动、喜欢新奇事物、爱表现自我、爱唱爱跳，针对这一特点，我们在课余时间利用dvd播放《跟我唱唐诗》的光盘，选定适宜学生的古诗引导学生“诵一诵、唱一唱”，做到音与画相结合、诵与唱相结合、动与静相结合（唱诗时辅以相应动作），深受一年级小朋友的欢迎。利用音乐课音乐教师进行有针对性地指导，从而保证学生课余活动中“唱”的质量，使学生接受起来感觉


很轻松。

三、诵一诵，画一画

二年级的住宿生，课余时间不适宜书写性活动，但是他们普遍喜欢画画，而且低年级所学的古诗意思浅显、画面感强。我校专门为二年级小朋友设计了名为《诗情画意》的十六k小报，小报左版由学生抄写所背古诗，右版由学生为这首古诗设计图画，鼓励学生根据自己的理解用画笔来表现所想象到的画面。教师定期对学生的“作品”进行展评，学生们对这项活动兴致勃勃。 四、诵一诵，跳一跳

跳皮筋儿，是孩子们熟悉且感兴趣的游戏项目，我校认真分析了各种跳皮筋动作与“五言诗”、“七言诗”的节奏联系，并分析了各年级孩子的实际，将三年级学生确定为“诵一诵、跳一跳”活动年级。活动时，学生以班级为单位，用一条长皮筋围成一个大的圆圈，由一人起头，全班同学一边跳一边背诵古诗，随着诗句节奏同学们的动作时缓时急有节奏地起伏变化，这种场景使每一个参与者不知不觉投入其中。 五、诵一诵，讲一讲

随着年级的升高，学生的理解能力和表达能力有了一定基础，学生对一些古诗词、古诗文的也产生了自己的见解。我们抓住这个契机从四年级开始，引导学生根据本班所诵读的内容，开展形式多样的“诵一诵，讲一讲”的活动。比如本班诵读的是《弟子规》或《论语》，那么可以开展背一背原文并讲一讲对某句话的理解，也可以


讲一讲相关的故事。再比如本班开展的是古诗词诵读，那么可以围绕所诵内容选取一个恰当的议题“议一议”，我校四年二班就围绕“晓宋史、品宋词”这一主题开展了“诵一诵、评一评”的活动。学校还为该年级的学生设计了专门的手抄报版式，以便于配合这一活动的开展。这类活动开展时我们始终坚持“以诵为主、以讲促诵”的原则。

六、诵一诵，编一编

创造是孩子的天性，如果我们的诵读活动形式过于死板，人为地限制学生诵读古诗文的兴趣和创造的欲望。“编一编”、“演一演”正是顺应了孩子的这一天性。所谓的“编一编”，一方面是指学生在学到一首诗词时，鼓励其采用译编、扩编、续编等形式进行习作练习，另一方面是指全班对所诵读过的古诗文进行艺术加工，以配乐朗诵、舞蹈、情景剧等形式表现出来。我校将“诵一诵，编一编”作为高年级校本课程，对学生的诵读篇目及数量、诗词改编都提出了具体要求，并利用艺术节、读书节为学生提供“演一演”的平台。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我校开展的“趣学经典”系列活动将经典诵读活动与学生喜闻乐见的活动形式相结合，抓住一个“趣”字做经典诵读的文章。切实解决丰富农村寄宿生课余文化生活和丰富学生课外积累的问题。使住宿生在趣味盎然的经典诵读活动中，爱上经典、走向精神的丰满。

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