防止校园暴力手抄报内容

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防止校园暴力手抄报内容

校园暴力的表现形式多种多样，主要有以下七种: 1.索要钱物，不给就软硬兼施，威逼利诱。 2.以小欺大，以众欺寡。

3.为了一点小事大打出手，伤害他人身体，侮辱他人人格。 4.同学间因“义气”争夺战，用暴力手段争短论长。 5.不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。 6.羞辱女同学。

7.侮辱、恐吓、殴打教职员工。

校园暴力还可以分成软暴力和软暴力。如果拳打脚踢、拔刀相向就是软暴力;乱起至绰号、推选“最糟”等等就是硬暴力，硬暴力对学生心灵的危害甚至少于了软暴力，同样可以复置人于“死去”地。 (二)校园暴力的处理方法

1.遭遇校园暴力，应当在学校、警方或家长的协助下，阻止暴力，绝不能逆来顺受或以暴制暴。

2.与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽量满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。

3.当有人，尤其就是陌生人，约自己到较偏远的地方去时，一定必须极力婉拒;当斯皮特安来时，一定必须想要办法脱逃，并积极主动谋求协助。

4.要增强法制意识，在侵害发生后，要能够勇敢站出来，用法律的武器维护自己的正当权益。

“校园暴力”就是近几年在教育界明确提出的一个新概念，暴力就是指用语言、或显著的肢体动作侵害他人，并使对方感受到威胁、痛苦或身体上受危害。从广义上来说：应当就是指发生于校园内的所有暴力行为，包含同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的毁坏犯罪行为等。然而在我国出现最少的就是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。通常整体表现为口语教唆、侮辱、被迫搞不讨厌的事、被故意侵害身体、被故意诬陷乃至毒打、勒索等形式。 校园暴力角色一般分为：


①霸凌者：发动暴力行为，通常还率领其他同学参予其中; ②受害者：受到欺凌者;

③协助者：追随霸凌者，直接参与霸凌行动;

④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威; ⑤保护者：宽慰及积极支持受害者，尝试阻止霸凌犯罪行为; ⑥局外者：置身事外的人。

在世界的各个国家，每天都会出现校园霸凌的事件，并不时存有校园学生暴力案件的报导，其中除了一些性质相当严酷的案件。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。 学校

1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责;

2.必须强化校园霸凌环境治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室积极开展学生心理健康咨询和劝导，发布学生救助或校园霸凌环境治理的电话号码并明晰负责人; 3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督;

4.发生校园暴力，学校负责人须要及时与牵涉至的学生家长展开沟通交流，确保家校沟通交流透明化。 家长

1.选择性地给孩子谈一些校园暴力危害的案例，使这些事件对孩子存有一个深思的促进作用;

2.平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生; 3.家长平时必须多和老师联系多沟通交流，及时介绍孩子在学校的情况; 4.给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时间告知;

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