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八年级语文上册 9《老王》（第2课时）教案 新人教
版
教学目标
１、体会描写的作用，感受语言风格。
２、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 ３、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。 教学重点
全面把握课文，感受语言特点。 教学难点
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 教学课时
２课时。 教学过程
第一课时
一、新课导入
人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊──我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊──“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。俗话说：“尊人者，人尊之。”所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》，看看我们会从作者与老王之间的关系中会得到什么样的启示？
二、作者简介
教师播放媒体资源中的“作者简介”，以图片和文字的形式向学生介绍作者杨绛。 三、整体感知
教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，并思考一下问题： １、“不幸者”指谁？文章哪些地方体现了不幸？ ２、“幸运者”指谁？哪些地方体现了幸运？ ３、“愧怍”是什么意思？为什么会愧怍？ 四、粗读感受
１、学生粗读，教师“巡视”。 ２、交流讨论：
“不幸”在文章的体现之处：
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，先是单干户，后来连这个都没法保证…… 老，没什么亲人，无依靠。
只有一只眼，另一只眼是瞎的；以及人们对他瞎的眼的恶意猜测。
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居住的条件差。荒僻，小胡同，破破落落，大院，塌败，小屋。 明确：老王生活的不幸。（谋生的手段、生理缺陷、居住条件等。） 五、精读体悟
１、直观了解人物生活的时代。
师：老王是不幸的、苦难的人，那大家注意到没有，他身处于一个怎样的年代？让我们走进那个年代去。
解放初期。
文化大革命。突出当时年代的疯狂、人性的扭曲。 ２、精读文本，体会交往的可贵。
⑴对，就在那样的年代里，杨绛钱钟书夫妇也难逃灾难，被划为了“反动学术权威”，游街、下放……连亲女儿钱媛要见父母都要先在院外贴批斗划清界线的大字报，然后匆匆见一面又得匆匆离开。
⑵而老王和作者有怎样的交往？课文中写了哪几件事？谁来回答一下？ 明确：
老王为作者送冰，车费减半；
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心； 去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
⑶从这些事中，可以看出老王是怎么样一个人？你从哪些句子体会出来的？ 明确：
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（老实……）
②他坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给前，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。（善良、淳朴……）
③他“恩”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（创设情境）
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道──不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。（关心、有情义）
⑷其实像老王这样的人在那样的时代，我们还可以举出好多，比如收留保存不堪屈辱的傅雷夫妇骨灰的不愿留名姓的人……这些在底层的人们，虽然是不幸的，在灵魂上依然善良朴实有情义。
３、讨论思考“愧怍”。
我们从文章中体会到了老王是怎样一个人，以及杨绛先生和他的交往经历。现在让我们
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/86541104ecf9aef8941ea76e58fafab069dc4437.html
2022-10-23
