线描画中幼儿创造能力培养的策略

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线描画中幼儿创造能力培养的策略

作者：黄继梅

来源：《教育教学论坛》2013年第34期

摘要：线描画是用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果，它是儿童绘画中最基本的一种形式。线，是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。随着年龄的增长，他们的表现力越来越强，开始用这一便捷有效的艺术语言来描绘生活中看到的、听到的和想到的各类事物，而这些表现活动都离不开幼儿的创造力。在幼儿美术的学习过程中，经常会遇到无从下手的情况。本文阐述了线描画教学中教师存在的误区和如何在教学中通过有效的教育途径，改变幼儿缺乏自信、害怕动手的现状，促进幼儿观察力、表现力、创造力和想象力等审美素质的全面提高，帮助幼儿提升对美术活动的兴趣和信心，成为教育者不懈追求的目标。

关键词：线描画；创造力；自信；兴趣

中图分类号：G612？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）34-0272-02 一、走出线描画教学的误区，尊重幼儿个体的发展

有位智者说过：“美术教育就象一把双刃剑。教得多了，儿童极易成为教师偏好与教学内容的奴隶，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见幼儿为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”教与学的本身就是一对矛盾。我们在教学中经常会遇到这样美术活动中的情况：教师先出示一张范画进行讲解示范，再制定许多的“清规戒律”反复强调：“不要把颜色涂到外面！”“这个画圆一点”……教师对幼儿美术作品的评价标准往往是成人化的，如画面是否干净、比例是否恰当等，忽略了幼儿的个性发展和个体间的差异，或多或少地影响了幼儿的自我评价。这样的结果是什么，当然是孩子处处小心翼翼，不敢有一丝疏忽，小心到极致的体现就是交一张白纸。还有些孩子会从头到尾一直依赖于老师的帮助，老师一旦离开他就会立即停止变得无所事事，这种种表现都表明孩子已经对美术活动产生了深深的恐惧感和挫败感，觉得自己画不好，从而产生了放弃的心态。这就是典型的缺乏自信表现。不仅今后的学习积极性大大降低，而且还会影响孩子今后的身心健康发展。 因此作为教育者，在课堂上，应尊重儿童的主体地位，淡化教师的绝对权威性。鼓励儿童大胆想象、大胆发现问题，使他们能够独立的观察，科学地思考，创造性地绘画，从中找出成败的积极归因。

我们在线描画活动中，评价儿童的线描画不是看他画的好不好、模仿的有多逼真，更重要的是从中感受他的思维情感、以及他们的想象创造，没有想象就创作不出好的作品。因此，发展幼儿的创造力显得尤为重要。

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