苏教版小学三年级下册数学教学计划和进度

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授课教师：李万祥

、教材简析

本册教材仍然分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，继续教学整数的除 法

和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；继 续教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小 数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识；还教学时间单位年、月、日， 较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象， 在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；继续从正面、侧面、上面观察较简单的 几何体，用图形表达看到的形状；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形 的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法， 用平均数描述和分析一组数据的基本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践 活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问 题；“运动与身体变化”是专题研究型的活动，用统计的知识与方法，研究体育运动引起的 脉搏和呼吸的变化情况。其它都是操作（制作）型的活动。

二、教材编排特点：

1、 提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法 的现实需要，通过系列的场景情境，让学生在相互关联的情境中不断发现和提出新的问题， 有利于学生体会计算和生活的密切联系，启发学生运用已有知识和经验解决问题的灵感；注 意运用实例引出概念和帮助学生建立面积和面积单位等概念， 念。

2、 展示现实情境，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，安排由浅入深，可以降 低学生理解上的困难，利于学生逐步加深对分数意义的理解，安排许多直观操作活动，帮助 学生把具体的感知逐步上升为数学的结论；突出小数与生活、小数与分数的联系，教材注意 密切联系学生的生活实际，非常注意沟通小数与分数的联系，促进学生形成关于小数的良好 数感。 3 、注意数学知识的比较。一是通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新 的体验，提高计算能力；二是通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别，例如，通 过拼摆、计算和列表，使学生认识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之， 有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，这样，学生在具体情境中，对图形面 积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清晰并得到提升。

4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法，教材编排时，注意选择学生熟悉和 感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情；设计形式多样的操作 活动，让学生在操作中逐步加深体验；结合观察和操作活动，引导学生欣赏和制作美丽的图 案，使学生在获

运用不同的实例帮助丰富概


取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。

5、数学实践活动突出数学知识的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学知识 的联系与综合，例如，认识时间单位

“年、月、日”以后，安排的实践活动“生日快日”，

调查里同学的生日，并分别按月份和季度分类整理，完成统计图和统计表，使“年、月、日” 的知识与“统计”的知识有机地结合起来，体现了综合性。二是强调与学生的生活实际相联 系，例如，认识了“千米和吨”以后，安排的实践活动“了解千米”，弓I导学生通过查找有 关的体育、交通、天文、地理常识，帮助他们从不同角度去认识千米，并体会千米在生活的 广泛应用；三是强调综合运用所学的知识解决问题，例如，在学习了“统计”单元以后，安 排的实践活动“运动与身体变化”，始终以研究和解决问题为主线，从而突出了数学知识的 应用性。

三、教学措施：

1 、要准备好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要准备教具，其 他领域的内容的情境的创设、现实生活素材的再现等也要准备教具，要充分利用好教材提供 的情境，激发学生学习的积极性。教师的教具要准备，每个学生最好都能准备必要的学具， 以便学生充分地进行观察和操作活动。 2

、要准确把握教学要求。一是要准确把握教学内容的度，不人为地加大教学难度和密度,

加重学生学习负担，反之也然；二是要尊重学生的个体差异，允许学生反复尝试、练习，不 断修正，鼓励学生相互帮助、合作完成任务。

3、 重视发展学生估算策略，培养学生估算意识和能力；重视学生先计算后验算、检查的 要求，培养学生验算的良好习惯。

4、 解决问题时，要先鼓励学生独立思考，让学生运用已有的知识、方法、经验，经历探 索的过程，再充分交流，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。

5、 强化练习的设计，力求形式多样、题型新颖、灵活多变，避免单一、枯燥、重复、机 械的训练，做到精讲精练，在练习中要让学生进行必要的交流，可以让学生交流一些获得的 有关信息，积累感受。在解决问题时，注重比较，以沟通一些实际问题之间的联系，形成良 好的认知结构，在解决问题后，可以让学生说说自己怎样想的，发展他们的数学思考，教学 思考题时，应该引导学生在理解题意的基础上，自己去探索解答的方法，不要当作例题来教 学。

6、 重视教学的评价，对学生的数学学习的评价时，既要关注对乘法、除法计算方法等知 识技能方面的理解和掌握，也要关注学生在学习过程中的自主探索和合作交流等学习方式的 评价，关注他们对学习数学的积极情感与态度的形成与发展，评价的方式多样，把握好评价 的时机，旨在引导、增强学生学习数学的自信心，激发学生学习的兴趣，为学生的今后继续 学习增添新的动力。

四、教学进度安排：




周次 教学 内 容



起讫时间

一、两位数乘两位数

1 ------ 3

有趣的乘法计算



3 ------ 4



二、千米和吨



三、解决问题的策略





四、混合运算 算“ 24点”



7 ------ 8



五、年、月、日



六、长方形和正方形的面积





七、分数的初步认识（二）





八、小数的初步认识



九、数据的收集和整理（二）



O上学时间



十、期末复习



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