师幼互动的几种方法

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题目四：请结合自身的教学案例，推荐两至三种有效的师幼互动方法。



师幼互动的几种方法

《幼儿园教育指导纲要》中提出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。究竟怎么样师幼互动呢？我从身边的教学中总结了以下几种：

一、宽松的对话环境是有效互动的前提

从增强与幼儿的情感交流入手，创设一个让幼儿敢说、想说、敢问并得到积极应答的机会，激发幼儿参与“做中学”的兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动。

1、 我们要创设和幼儿“平等交往”的师幼关系，用平等的眼光去观察和发现幼儿的兴

趣与需要，和幼儿一起探索世界的奥秘。

2、 为幼儿创设一个“安全”的精神氛围，用民主、友好的态度鼓励幼儿参与到活动中

去。在“自助果冻”活动中，幼儿要在高脚碟里找出支点，一次性地叠放圆柱形果冻可不是一件容易的事情，可是王浩小朋友一次叠放了75条果冻,一些幼儿感到了纳闷：我为什么没有办法叠放那么高呢？我对他们说：不要着急，可以再试一试，也可以先看看别人是怎么做的，自己再做。如果他们第二次装的比较多，就再用这种方法试一试。一定要鼓励孩子，让孩子觉得安全，我要试一试。

3、 提供给幼儿足够的自由和空间，让他们做实验。我常常和幼儿一起准备材料，帮助

他们精心挑选活动的场所，如开展：“哪种水果能浮在水面上时”就在盥洗室尝试；开展“小兔子喜欢吃什么”时，就在饲养角进行活动。我们教师的职责就是为幼儿创造条件，引导孩子在做中学。

二、适宜的材料是有效互动的基础

1、 提供适宜的材料

比如“用水果制造声响”活动，要辨别不同数量的水果在容器里的声音是不同的，用什么水果好呢？一开始，我们一致认为是橄榄，因为他有外壳，果然，我们将一个橄榄放进罐子里摇的时候，声音很清脆；但是当将三个橄榄一起放进罐子里的时候和一个橄榄没有明显的区别。考虑到幼儿不容易辨别，我们否定了，最后我们选择了体积娇小，声音效果清脆的提子。活动时，幼儿非常的感兴趣，活动进行得非常好。

2、 提供开放的材料

开放的材料有多种组合的可能，幼儿可以用自己的方式操作、组合或改变他们。极大的提高了幼儿的兴趣。

三、有效的提问是师幼互动的关键

提问是教学的一种手段，是实现师幼互动的平台；提问是一种交流，是传递信息的一种渠道，提问运用得当将直接影响到幼儿的思维，也将反映出提问的有效性。 1、 顺应疑问，激发探索兴趣

中班“种黄豆”活动中，陈宇小朋友发现黄豆发芽，长出“根”，惊讶地问：“老师，这尖尖的像针一样，是什么，会扎人吗？”是呀，那到底是什么？i引发了我们对植物“根”的系列研究，让幼儿感觉到他们有新发现，而且是自己得到的结果和找到了答案，体验到发现的乐趣。 2、 理智抛接问题，推动猜想和假设

在开展“我的手有多大”活动时，有的幼儿建议将手在印泥中按一下，在画满小格子的纸张上印画出手的“影子”，然后数数“占”了多少格子。大家尝试之后，觉得知道了手的大小，于是欢呼雀跃。这时，豪豪又有了一个想法：把手放进装满水


的碗里，看看被挤出的水有多少，这样就知道手有多大了。我觉得这是一个好主意，它还可以让幼儿感受到手的大小，于是我对他说：“是吗？我们一起来试试。”望着碗里慢慢溢出的水流到盆里面，幼儿感知道自己的手有多大，对问题有了更深层次的研究。

3、 等待发现，自主建构知识。

等待，就是教师要善于等待幼儿的发现。幼儿需要独立思索的空间，我们应该等待幼儿的猜想，关注幼儿的验证、倾听幼儿的表述。

教师在积极的师幼互动中，吸取经验成长，幼儿在有效的师幼互动中，快乐自由的探索发现知识。从而达到了了师幼的共同发展。

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