说明文的说明方法及作用

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答谢中书书教学设计

一，教学目标

1，分析梳理文章描写的景物及其特点； 2，体会作者借景物描写所抒发的思想感情； 3，会结合文章的写法解决课外文言文内容。

二，教学重难点

1，重点：体会作者借景物描写所抒发的思想感情。 2，难点：会结合文章的写法解决课外文言文内容。

三，教学过程

1，直击中考（5分钟）

中考考点：（1）实词虚词的区分 （2）一词多义的积累 （3）课内文言文诗句的翻译落实 （4）整体把握课文内容 （5）拓展运用 课前测评：

（1）实虚字词我来记

交辉 四时 歇 颓 竞跃 沉鳞 与 （2）句子翻译我来说 （全文句子翻译检查） （3）一词多义我来辨 （结合试卷选择题完成）



2，文体在线（10分钟）

（1）文章总领全文的句子是哪一句？ 山水之美，古来共谈 （2）其中哪一个字点明文章中心 ？ 美字。


（3）围绕这个美字描写了哪些景物？ 山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿

（4）分析这些景物各有哪些特点？ 山之高，水之净。展现了山水相映之美

石壁五色争辉，树林是青色，竹林是翠绿，就好比五彩绸缎上缀以壁玉翡翠，呈现色彩配合之美。

早晨白雾缭绕似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃。傍晚，红日西沉，潜游水底的鱼飞跃而出。展现晨昏变化之美。

回顾所写之景，山峰为静，流水为动，青林翠竹为静，五色交辉为动，日出雾歇、夕日欲颓、猿鸟乱鸣游鱼跃水为动，动静相衬之美。 以上的景物通过山水相映，色彩的配合，晨昏变化，动静相衬为我们尽显山水之美。

（5）由以上写景作者最后生发出怎样的感慨，从中能够表达了作者什么样的思想感情？

“实是欲界之仙都，自康乐以来未复能有与其奇者！”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

总结：作者由“山水之美，古来共谈”总领全文，再围绕一个“美”字将山水，石壁，林竹猿鸟这些景物的特点描写的生动形象，最后生发无限感慨表现作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，与谢公比肩之意溢于言表。

4，内容巩固（10分钟）


（1）完成理解填空部分。 （2）完成简答题的背诵。 （3）抽查背诵情况。

5，拓展练习（15分钟）

（1）完成第一篇对比阅读。请五位学生上小黑板展示。 （2）讲解题目，强化考点。



四，板书设计



山水相映之美

美 色彩配合之美 沉醉山水的愉悦之情 晨昏变化之美 与古今知音共赏美景的得意之感 动静相衬之美

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