立德树人

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立德树人

作者：刘晓波

来源：《新一代》2018年第08期

摘 要：立人先立德，树人先树品。教师作为一种职业，既是人类灵魂的工程师，也是人类文化的继承者与传承者，更是社会物质财富和精神财富的间接或直接创造者。 关键词：教师；立德；树人

常言说，立人先立德，树人先树品。教师作为一种职业，既是人类灵魂的工程师，也是人类文化的继承者与传承者，更是社会物质财富和精神财富的间接或直接创造者。教育家陶行知曾说过：“德者师之魂”。教师是学生崇拜和模仿的对象，所以教师必须以身作则，才能有效的引导学生怎样去做人和学习，教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养。

习总书记在党的十九大报告中指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人，要做到这一点，首先要立师魂，铸师魂，正如胡锦涛同志所说；“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”在二十几年的教育生涯中，我深深地体会到，教师并不在于只向学生传授知识，而更在于对学生精神世界施加影响，“教书与育人并重，知识与能力共举”。

作为一名乡村教师，我深知，立德树人必须重视个体差异，尊重学生个性，尊重学生的自主发展。学生的成长需要一定的过程，而且每个学生个体成长需要的时间都不一样。就像桃树需要三年结果，杏树需要四年结果一样。我们要用耐心期待转化，用爱心浇灌成长。期待春色满园，桃李遍天下，就要学会等待，尊重生命。一个班级，个体差异是在所难免的。每一个老师都明白，即使我们使用同样的时间，同样的方法传授知识，也不可能全班都一样的成绩，对于一个新知识，可能有的学生很快吸收并消化，甚至会自我提升，举一反三，但有的学生需要更长的时间理解，有的学生甚至于要课下单独反复传授，还不一定能完全理解，这就表明，义务教育不是精英教育，而是大众教育，不是自然淘汰，而是人人受益，人人成长的教育。作为教师，我们需要还给孩子一个快乐的生长时间与空间，尊重不同的孩子存在的不同生长规律。教师如果一味的追求高平均分，就是对孩子个体差异的漠视。在我的班级里，李苏雯同学是班上所有任课老师交流的话题。她性格胆小懦弱，在课堂上不敢举手提问，课下更不敢向老师沟通。交上来的作业没有一个老师能看懂。于是，我找到她，对其察言观色，从心理上耐心疏导。课后单独辅导，可是一个月下来，一学期下来，性格虽然逐渐转向开朗，但成绩没什么效果，我从他的家长那里了解到，这孩子智力发育比同年人晚，其母是脑瘫，父亲小学文化程度，为人忠厚老实。先天因素与家庭环境因素导致她接受知识，消化知识的能力比一般学生要更为缓慢。作为她的班主任老师，我更有责任给予她更多的耐心与关爱，帮助她勇敢的拥抱自信。于是，我主动联系李苏雯的爸爸，进行一次心与心的近距离的交流与沟通，谈到孩子的学习时，那无可奈何的眼神告诉我，他在孩子的学习问题上也是束手无策，但内心非常希望能得

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