【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《古诗朗诵演唱会教学设计》，欢迎阅读！
《古诗朗诵演唱会》教学设计
一、教材分析：
《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的，是一堂综合性的活动课。《读唐诗》为两段体歌曲，大调式。歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗，活动的主体应该以音乐为主，通过不同形式展示古诗音乐，探寻古诗音乐的特点和表现力，让学生在具体的音乐实践中，学生才能真正贴近音乐、理解音乐、并被音乐感动着，通过穿插一些古代诗歌和音乐之间关系的教学，让学生对中国古代文化有所了解。
二、学情分析：
五年级学生处于小学音乐学习的第三个阶段,已经形成了良好的音乐学习习惯, 音乐的感受能力和理解能力也通过各种形式的音乐实践活动得到了很大的提高，在这一阶段老师要继续引领学生贴近音乐，体验音乐、感受音乐、表现音乐，让美妙的音乐流淌在孩子们的心田。一、教学目标
1、引导学生仔细聆听歌曲《读唐诗》，感受歌曲的情绪，并从歌词中找出隐藏的八首唐诗，体会“唐诗里有画、唐诗里有歌、唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。
2、在古诗朗诵演唱会，能独自或与他人一起大胆、自信地随乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编表演古诗，表达自己对唐诗的喜爱之情。
3、让学生体会随着音乐朗诵古诗、吟唱古诗的美妙感觉。 三、教学重点、难点：
学生能大胆自信地用自己喜欢的形式演绎古诗。 四、教学准备：二胡、电子琴、葫芦丝及多媒体课件 五、教学过程
（一）激趣导入：
1.导言：亲爱的同学们，伴随着中国古诗词大会那优美而熟悉的旋律，拉开了我们班级古诗朗诵演唱会的序幕。大教育家孔子说过：“不学诗，无以言”，它告诉了我们读诗和学诗的重要性。唐诗是我国优秀的文化遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，今天我们就来举行一场别开生面的古诗朗诵演唱会。
2.首先带给大家的是一首《读唐诗》，思考：“歌词中隐藏的八首唐诗你听出来了吗？”
播放音乐，在课件中用趣味分类的方式将歌词中隐藏的八首古诗和对应的诗名、作者放入相对应的两侧分类栏中。
床前的月光 《静夜思》李白 窗外的雪 《夜雪》白居易 高飞的白鹭 《绝句》杜甫 浮水的鹅 《咏鹅》骆宾王 枫桥的钟声 《枫桥夜泊》张继 巴山的雨 《夜雨寄北》李商隐 边塞的战士 《出塞》王昌龄
异乡的客 《九月九日忆山东兄弟》王维 设计意图：通过聆听《读唐诗》，感受歌曲情绪，找到隐藏在歌词中的八首古诗，梳理学生已学的的唐诗，激发对唐诗的热爱之情。
（二）两周之前老师就给同学们布置了任务，那就让我们来看看各小组的准备情况。
首先有请各小组的组长闪亮登场。
1.各小组长简单介绍自己的组，并将自己组的组名贴于黑板上。并将自己组的准备情况简单介绍一下。
2.宣布活动规则：
（1）以音乐小组为单位，共同策划、创编并表演，评选出“最佳表演组”、“最佳合作组”。
（2）活动共分为三个环节：吟诵经典、古诗新唱、才艺展示, 每个环节为十分制。
（3）每组选出两位大众评审，在表演之后参与不包括本组的投票，以累积加分的形式纳入各小组的最终评选。
设计意图：以音乐小组合作的形式参与“古诗朗诵演唱会”，利于在活动中激发学生的团队意识，提高学生的合作能力。特别是那些自信心不强、音乐表现能力较弱的学生，起到了扶、帮、带的作用，使他们获得表现自我的快乐。
（三）古诗吟诵演唱会 1.活动一：吟诵古诗
（1）分组表演：小组讨论从八首古诗中选择一首上台集体吟诵 ，声音要抑扬顿挫，表情要丰富，积极表现古诗中的画面、韵律和情感。
（2）表演结束后，由其他组的大众评审结合表演要求客观评价，举起手中的笑脸投票，累积加分记入评比栏。
2.活动二：古诗新唱
（1）分组表演：每组选择一首我们学过的古诗歌曲，课件出示表演要求：小组成员集体用正确的歌唱姿势演唱 ，音准节奏准确，表情要丰富，积极自信地表现歌曲意境。
（2）表演结束后，由其他组的大众评审结合表演要求客观评价，举起手中的笑脸投票，累积加分记入评比栏。
3.活动三：才艺展示 表演要求：
（1）选取与古诗有关音乐，展示各组才艺，为本组赢得积分。表演结束后评选3位最佳小艺人单项奖。
（2）表演结束后，由其他组的大众评审结合表演要求客观评价，举起手中的笑脸投票，累积加分记入评比栏。
4.播放谷建芬老师创作的歌曲《读唐诗》，学生聆听感受，班长评价统计各组最终得分，得分最高的组为“最佳表演奖”，集体表演项目积分最高的组为“最佳合作组”，才艺展示环节得分最高的组为“最具创意组”。
5.让我们以热烈的掌声向获胜各组及“最佳小艺人”表示祝贺，请获胜的小组派代表上台领奖。
设计意图：古诗吟诵演唱会开展了三个表演活动，通过集体合作表演和个人才艺表演两种形式，充分展现古诗和音乐的魅力，为不同层次的学生提供广大的平台。
（四）课堂小结
师：今天同学们用不同的形式演绎经典唐诗，表现得很出色，正如歌曲中所唱的那样“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐，”唐诗让我们体会
到了古人的喜、怒、哀、乐,也体会到了他们心中细腻的情感。让我们一起共同努力,把中华民族的国学文化发扬光大!
设计意图：对活动中同学们的表现进行小结，提出今后的期望。 六、教学反思：
《古诗词朗诵演唱会》是人教版小学音乐五年级下册P87-88页的内容，这是五年级第二学期第五单元的一节活动课，我根据学生已有的知识基础和经验（学生学情分析），创造性地使用教材，对教材适当“剪辑”和“加工”。
教学中的可行之处
1、用活教材，激活学生，活学活用。突出表现为对教材适当“剪辑”和“加工”，学生兴趣盎然，结合现在热播的中华古诗词大会，调动学生对国学经典的兴趣。
2、这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。教师上课充满自信，在活动课中充分发挥学生在小组合作中的主观能动性，课堂活动组织有序，能展现自己的教学风格。
3、重视学生之间的合作、交流与评价。活动能面向全体学生，鼓励学生全员参与集体表演项目，在表演中的积极参与，个别学生表情极富表现力，并能对自己的表现展开积极地自评、互评、他评，教师能及时进行小结点评。
教学中的不足之处：
1、课前让学生复习以前学过的与古诗有关的歌曲，对有困难的个别学生适当指导，这样更利用课堂小组的交流、全班学生的分享。
2、课堂第一环节“听辨环节” 显得太拖沓，各教学活动环节分组较多，占用的点评时间较多，可以去掉听辨环节，把它归入导入环节，分组减少到三组进行上台展示并点评。
3、调动学生情绪上不够灵活，学生在吟诵环节和演唱环节还缺乏情感表达，自己并没有做出及时的调整，而还是按照教学设计中的的流程进行教学，作为一名教师，应随时关注学生上课时的表现，当学生有些“沉”下去了，教师就应该灵活地把学生又“激”起来，激发一下学生的积极性。
4、教学时间分配不是很合理，因为前面的“听辨”环节用时较多，导致后面的活动显得有些仓促，在今后的教学中，要更加注重时间的合理分配。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/85afdbe6f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a272a.html
2022-10-05
