《鸟的天堂》教学设计

2023-03-06 13:09:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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鸟的天堂,教学设计
《鸟的天堂》教学设计

第一课时

教学目标:

1学习本课生字新词

2.初读课文,理清文章的脉络。 教学准备:

1.多媒体课件,生字卡片。

2.相关榕树的资料图片、作者的资料 教学过程:

一、课题导入,激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。

2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)

3介绍资料这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样持续生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为“神树”“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟,被人们称为“鸟的天堂” 4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文,掌握生字新词。 1.指名读文,读准字音。

投影出示练习:选择带点字的准确读音。



2.自学生字,掌握字形。 重点指导:

梢:形声字,与“稍、捎”区分。 暇:左边是“日”,注意与“瑕”区分。 3.画出不理解的词语。借助工具书解决。 灿烂:光彩鲜明耀眼。 陆续:前前后后,时断时续。 展示:明显地表现出来。 留恋:舍不得离开。

不可计数:没有办法来计算,形容数量很多。



应接不暇:形容人或事情很多,接待、应付不过来。暇:空间。文中指鸟太多,看不过来。 三、理清文章的脉络。

1.默读课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同? 2汇报交流。

学生甲:作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树,第二次看到了很多鸟。

学生乙:课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3.理清课文的脉络。


1)作者是按游览的顺序写的。能够分为几个局部? 2)学生汇报 课文能够分为四个局部。

14)作者和朋友划船出去游玩。 59)第一次经过鸟的天堂见到的景象。 1013)第二次经过鸟的天堂见到的景象。 14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。


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