问渠那得清如许 为有源头活水来

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问渠那得清如许 为有源头活水来

【摘要】自读课文的教学是不容忽视的一项教学任务。这里，我谈谈自己在自读课教学过程中的一些心得，还有想告诉同行的“八字箴言”：灵活、落实、牵引、放手。



【关键词】自读课教学 阅读方式 八字箴言

语文课中的自读课文，从形式上看是学生在教师指导下以独立操作为主的一种课型，它是与教读课、作文课、复习课并列的课型。从目的上看在于印证和实践“教读课”上所学习到的方法。那么，老师怎样做才能使自读课文的教学实践，既不脱离“以学生为主体”的教学原则，又能使学生把在讲读课文中学到的知识深化迁移运用呢？这是摆在我们语文教育工作者面前的一项重要任务。这里且将我自己的一些心得体会拿出来与同行交流一下，期望可以得到同仁指点，对我自己有所提升。



1.提取信息式阅读

即抓要素把握文章全貌。如事件、人物、观点等。或抓住揭示文章主题的句子或段落。这些都要求学生有速读与精读的能力和在教读文中获得扎实的知识储备。如《马》《土地的誓言》均可采用此方法。



2.梳理归纳式阅读

这就要求发挥单元教学的优势。了解本单元的目标、重难点以及本单元文章的一般规律。这样通过学习几篇教读文就能梳理归纳出同类文的学习方法。如七年级上册第三单元“多彩四季”，通过学习朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》了解了写景抒情文学习方法：一定要抓住景物特点来写景，并在写景中抒发情感。这样来学习《夏感》，相信学生容易体会出文章中的景物特点和感情。



3.小组竞赛式阅读

对于一些了解性的自读文，教师可以根据文章或者结合课后练习题来设计问题。题型分为必答题、抢答题、风险题。然后以小组竞赛的方式进行，下课决胜负。以此既能达到学习目标，又能调动学生学习的积极性，体现以学生为主的新课堂模式。如《奇妙的克隆》《月亮上的足迹》均可采用此方法。



4.启发收获式阅读

语文课的教学离不开美育性、思想性。文笔质朴，思想性强的文章可以让学生从思想上获得给养。因此让学生谈启发谈收获也是一种很好的自读文学习方式。例如，《盲孩子和他的影子》让大家畅所欲言，谈谈从盲孩子、影子、太阳等身上各自有什么样的收获！还有《狼》《寓言四则》《丑小鸭》等可以试试让学

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