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教学课题
§19.2.2 菱形的判定
1、知识与技能:理解并掌握菱形的定义及两个判定方法;会用这些判
定方法进行有关的论证和计算.
2、过程与方法:经历探索菱形判定思想的过程,领会菱形的概念以及
应用方法,发展学生主动探究的思想和说理的基本方法.
3、情感目标:培养良好的思维意识以及合情推理的能力 ,感悟其应
用价值及培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力.
识记
理解
应用 ∨
综合
课标要求
认知层次 知识点 知识点1 菱形的判定 目标设计
理解掌握菱形的的两个判定方法,应用菱形的判定方法进行解题.
教学过程设计
一、情境与问题设计
情境1、菱形的定义和性质是什么?利用菱形的定义进行菱形的判定,应具备几个条件?
2个条件,一看是否为平行四边形,二看邻边是否相等,即一组邻边相等的平行四边形是菱形.
要判定一个四边形是菱形,除根据定义判定外,还有其他的判定方法吗? 以此导入课题:菱形的判定
情境2、(课件演示)用一长一短两根木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形.转动木条,这个四边形什么时候变成菱形?
探究猜想的结果:对角线互相垂直的平行四边形是菱形.
问题1、你能证明上述猜想吗?请同学们口述证明.
分析:在已知是平行四边形的情况下,要证明是菱形,只要证明邻边相等就行了.
问题2、对角线互相垂直的四边形是菱形吗?为什么?
得出菱形判定定理1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形;或说成,对角线互相垂直且互相平分的四边形是菱形.
问题3、例3 如图,□ABCD的对角线AC,BD相交于点O,且AB=5,AO=4,BO=3. 求证:
□ABCD是菱形.
证明:∵AB=5,AO=4,BO=3,
∴AB=AO+BO,
∴△OAB是直角三角形, ∴AC⊥BD. ∴□ABCD是菱形.
问题4、如何画菱形呢?尺规作图作图是我们常用的方法,作图过程见书99页;同学们,谁能结合我们的作图过程,说明一下,四边都相等的四边形是菱形呢? 解:已知:如图,在四边形ABCD中,AB=BC=CD=AD. 求证:四边形ABCD是菱形. 证明:∵AB= CD,AD = BC,
∴四边形ABCD是平行四边形. 又∵AB=AD
∴□ABCD是菱形.(菱形的定义)
得出菱形判定定理2:四边都相等的四边形是菱形. 问题5、同学们你能归纳出菱形的判定方法吗? ①定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形. ②判定定理2:四边都相等的四边形是菱形.
③菱形判定定理1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形.
或说成,对角线互相垂直且互相平分的四边形是菱形.
二、习题设计
1.(落实知识点1)下列条件中,能判定四边形是菱形的是 ( ). (A)对角线相等 (B)对角线互相垂直 (C)对角线相等且互相垂直 (D)对角线互相垂直平分
2.(落实知识点1) 的平行四边形叫做菱形.
3.(落实知识点1)如图,AD是三角形ABC的角平分线,DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F,求证:四边形AEDF是菱形.
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