3内能及其改变教案

2022-03-19 23:04:20 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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内能,教案,及其,改变
教学设计

9月 14 日

课题

.一、知识与技能

内能及其改变

课时 1 课型新授课

1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道热传递可以改变物体的内能。

3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法

教学目标

1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。 2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。 3．通过查找资料，了解地球的温室效应。

三、情感态度与价值观

1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2．通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。

3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。

重点难点分析及突破措施

重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

难点：正确理解内能的概念。

教具准备

酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸

矿泉水瓶

内能及其改变

一、定义：所有分子的分子动能和分子势能之和。二、一切物体都具有内能。三、影响内能大小的因素：温度、质量、状态四、改变内能的方法：热传递、做功

板书

设计

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

上课时间:9月21日4.1第2节、4.2第3节一、创设情境引入新课： 1）举例：把子弹射入木桩，最终子弹静止于木桩中。提出问题：子弹的动能到哪里去了？ 2）播放装有开水的暖瓶会把瓶盖弹起来这一生活中常见现象，引导学生思考是什么推动瓶盖冲出？二、新课内容 1、内能 1）问题

通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能？同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能？在初步给出分子的动能和势能的基础上，定义物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。内能也是能的一种形式。一切物体都具有内能。 2）讨论

讨论：物体的内能大小与什么有关呢？

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动越激烈。

结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加；温度降低，内能减少。热量是内能改变的量度。

2、改变物体内能的方式

1）热传递可改变物体的内能

【学生实验】点燃酒精灯，将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧，让一名同学手握铁丝的另一端，一会就觉得发烫．此实验说明：热从铁丝的一端传到另一端，这一端的温度升高了，内能增加了，物体的内能也发生改变了。请同学举出在生活中哪些例子是利用热传递来改变内能的。如：物体放在太阳下晒或放在热水中烫等。

通过前面的探究，对物体内能的改变，学生有了一定的感性认识。热传递改变物体的内能，学生比较容易理解，热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体。结论：1）热传递可以改变物体的内能 2）做功可改变物体的内能

【演示实验】加热试管中的液体，沸腾时，可以看到塞子被弹出。此实验说明瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低。请同学举例，如：冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。

实验结果表明：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转化的过程。

结论：做功可改变物体的内能。

3）讨论：热传递和做功都能改变物体的内能，两种方式有什么异同？

提示：从效果上比较；从增加内能的来源上比较）结论：相同点——都能改变物体的内能（等效）。

不同点——热传递方式是内能转移；做功是能的形式发生转化。

3做功改变物体内能： 1）演示实验

用力快速压下压缩发火仪的手柄，观察现象、讨论并解释。结论：对物体做功内能增加。 2）演示实验

拧矿泉水的瓶子，观察当瓶盖被顶起时瓶口有什么现象，讨论并解释结论：物体对外做功内能减少。三、小结：

本节课你解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？四、跟踪练习

1、用绳子在固定的铜管（内装乙醚）上绕一圈，拉动绳子，观察现象并解释。

2、以神舟三号飞船为例，介绍内能的重要应用，鼓励学生为祖国的现代化建设努力学习，为国争光，激发爱国热情。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）