数学评课稿

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数学评课稿

高中数学评课稿

各位同行，下午好。承蒙厚爱，让我来评一节课.其实，在公众场合评课往往是一件吃力不讨好的活儿。评课评得好最好，倘若评不好,一世的英名将付之东流。(笑声)但又不好意思推辞，故作简单点评。

应老师的课给我的第一感觉是： 一、开场出乎意料



请大家回忆一下,他是从对答案开始的,这还是第一次碰到．(笑声）我坐在后面,也看不清屏幕上的内容，正在纳闷,这时听到应老师说:“我们来看一下最后一个问题”,我才恍然大悟：既复习了旧知，又自然地引出今天的内容,原来是早有预谋啊！（笑声）

同时也让我们认识到应老师教学的另一个特点： 二、教学追求实效

并且这种务实精神贯穿始终,你看:朴实的语言,精准的点拨,适时的启发，大胆的放手,甚至还有一点点放纵。..。．。无不体现的淋漓精致。 公开课很容易上成作秀课,就像电视上的“才艺表演”啊,“舞林大会”啊。（笑声)同时老师也很喜欢成为调情高手：(笑声）总想充分调动学生的情绪,把课堂气氛弄得活跃而热烈。不能说这不好，但数学是一门需要静思的学科,闹哄哄的课堂势必会影响学生思维的深度和质量。

而应老师并不追求这些虚假的繁荣，一直将“追求实效"进行到底.(笑声）

与这种执著形成鲜明对比的是，应老师在内容的组织上却是 三、非常善变

一题多解，一题多变，一图多动,一法多用.．..。充分体现了应老师的教学智慧.

“走进智慧课堂,展示数学魅力"，这就是我对应老师这节课的总体评价。

谢谢大家!(掌声)



高中数学评课稿:

高中数学课堂教法应该注重结合学生的实际

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数学评课稿

长春市第１５1中学数学组 秦学

高中数学的课堂教学相对来讲比较枯燥,怎么结合实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益，已经成为每个数学老师在今天的课改面前都有的困惑。那么我们应如何从困惑面前走出来呢,假期我有幸观看了一段苏州第六中学高丽老师的一堂课《直线与圆的位置关系》的教学视频，感到很受启发． 通过对整节课的学习,我发现高老师准备得比较充分,清楚知道学生应该理解什么，掌握什么,学会什么，她真正成为了学生学习活动的组织者、指导者和合作者,而学生真正是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用。高老师是让学生 “体会知识",而不是“教学生知识"，学生成了学习的主人,突出学生的主体地位。另外高老师教态自然大方，语言、表情亲切,面部表情丰富,声音抑扬顿挫,有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意。同时,我发现高老师的基本功扎实,情绪控制得较好,能较好地组织教学，较好地起到示范的作用。总的来说高老师的这节

课上得非常成功。

一直都有这种教法观念:让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要。在教法过程中,我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性,教师的教要为学生的学服务,数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法,提高学生应用数学的意识和解决问题的能力。高老师对知识的形成过程也比较重视，在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，这样学生可以知其

然，又知其所以然.

由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高,数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力。数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的

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