总也倒不了的老屋

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同学们好，今天我们一起来学习第四单元，这个单元比较特殊，它是我

们统编版语文教材中第一个阅读策略单元，阅读策略，也就是教我们阅读的方法。在这一单元中，我们将会学习 预测 这一阅读策略。知道什么叫预测吗？你来说，猜测，还有吗？请坐，还没有读课文，我们就已经预先进行猜测，这就叫 预测。

这个单元的学习我们要一边读一边顺着故事的情节去猜一猜，还会学习

预测的一些基本方法，并尝试续编故事。本单元共有3篇有趣的童话，第一篇总也倒不了的老屋，这是一篇精读课文，在这一课中，我们会重点学习预测的方法。后两篇略读课文，胡萝卜先生的长胡子和小狗学叫，会留给我们更多的预测空间，提高预测能力，单元最后还有口语交际 名字里的故事和习作续写故事。在了解本单元的内容之后，故事要开始了。

瞧，这是一座很老很老的老房子，我们也可以叫它 老屋。（指向图片）猜猜看，老屋有多老？他可能多少岁了？你来猜，你来。预测，可不能凭空猜测。我们看着这幅图片都已经在预测老屋的样子了，那故事中老屋到底是什么样的呢？（出示第一段）

听范读，听清楚字音和停顿。从老师的朗读中，我们听出来老屋已经....很老了。是的，老屋呀也产生了自己的想法，它觉得，齐读，（出示第二段）。同学们，这可是一百多岁的老屋啊，读起来要慢一点，再读一读。好了，我到了倒下的时候了。

有意思的地方来了，我们今天要学习的课文，题目却叫做 总也倒不了的老屋，跟老师拿出手，一起板书课题。这里这个字读倒，还有一个音读倒。齐读课题。

看了这个题目，谁能去预测一下，为什么这么老的老屋，却倒不了呢？结合生活经验，如果生活中你身边有这样一座老屋，它为什么会一直没有倒呢？哦，可能有人修补它了。嗯，还可能住进了其他人。刚刚两位同学的预测，都是结合生活经验产生的。有一位同学，看到这个题目也产生了预测，他把他的猜想，以旁批的形式写在了题目的旁边，一起读。我猜这位同学肯定是读过与魔法有关的书，他能够依据以往的阅读经验来进行预测，也是一个好方法。老屋是被施了魔法吗？就在他准备倒下的那一刻，发生了一件意想不到的事。

请同学们大声朗读第三段，注意以下两个提示： 1，读准标红字的字音。

2，边读边预测，老屋会答应它的请求吗？

读完的同学坐端正，这两个字你读准了吗？谁来当小老师，带领大家读一读？“睡”这个翘舌音读的真好。再来读一读睡。仔细观察睡这个字，左边是个目表示眼睛，右边是个垂。把眼睛垂下来，就是睡，结合字义能够更好的去帮我们去学习生字。再来看看这个字，仔细观察，在写暴这个字的时候你要提醒同学们注意什么呢？先看结构，是 上中下结构。很好，还有要提示的吗？对了，下面不是水，是 ，最后一笔是点，你的这个提示特别好，同学们记住了吗？拿出手，跟老师一起写一写暴这个字。日要写的扁一些，两横两竖在中间，一撇一捺要舒展，下面最后是一点。同学们拿出学习单，在田字格里写一写这个字，注意书写姿势和刚才提示过的地方。

我们一起看看这位同学写的，日写的扁一些，最后一笔是点，并且写的十分美观，老师给他三颗星。你写的暴字能得几颗星？自己在学习单上评一评。

刚才咱们说，今天晚上会有什么呀？暴风雨，又是刮风又是下雨，我找不到安心睡觉的地方，老屋你再等一个晚上，行吗？同学们猜一猜，老屋会答应他的


请求吗？

因为今天晚上有暴风雨，所以我猜老屋__________。

同学们，这就是根据文章的线索进行预测。除了这个方法，我们再来看看这幅图片，你能根据图片去预测一下，老屋会怎么做吗？

因为图片上的___________,所以我猜老屋___________.图片上都有谁？小猫在暴风雨的夜晚孤零零的，看起来很.......，而老屋，看看老屋的面容，老屋看起来又很 慈祥，所以我猜.......。哦，因为图片上的老屋很慈祥，小猫很可怜，所以我猜老屋会答应他的请求。

的确，插图也可以帮我们预测故事的发展。那故事中的老屋到底和我们预测的一样吗？他答应了小猫的请求吗？

自读4-6段，验证一下自己的猜测。

刚才我听到这位同学凑这个字，平舌音读的非常准确，你能起来带领大家读一读吗？你来，你来，你来。什么是凑？你能做一做凑这个动作吗？并且这里的老屋是 低下头，使劲往前凑，什么样的？谁来当一当老屋？配上动作你能读一读这段话吗？

这位同学，老屋已经已经一百多岁了，说话还会这么中气十足吗？读的声音还能这么大吗？慢一点，低沉一点，再来试一试。谁还想来当老屋，演一演？哦，是小猫啊。好吧，那我就再站一个晚上。（板书）

故事就像同学们预测的那样，老屋答应了小猫的请求。现在小猫离开了，这下老屋会倒吗？故事又会怎样发展呢？

请同学们默读7至10自然段，一边读一边预测故事还会发生什么？老屋会答应母鸡请求吗？完成学习单上的提示。

我读到_________________,猜到_______________.

填完了吗？那你们愿意和小组成员合作吗？合作之前老师想先认识一下各位组长，组长在哪里？请起立，组长们把这个合作提示读给大家听，

小组合作：

1，组长带领大家交流：你们在什么地方进行了预测，预测的结果一样吗？不一样是因为什么呢？

2，自由安排发言人，准备展示。

讨论好了吗？哪个小组先来说说你们的预测？老屋前面帮助了小猫，所以当他遇到母鸡求助时，还会继续帮助母鸡，你们小组能依据文章的内容进行预测，这方法用的真好。

那母鸡是遇到了什么困难，需要老屋的帮助呀？齐读。 她想要 孵小鸡 。孵小鸡是什么？指的是母鸡将鸡蛋孵化成小鸡，其中“孵”这个字是一个形声字，男生读一读，女生读一读。

刚才这个小组预测的是老屋答应了母鸡的请求，那有没有哪个小组预测的不一样？认为老屋没有答应她的请求呢？你们的依据是什么？

是啊，这次老母鸡可是请求老屋要再站二十几天呢，而老屋已经很老了，坚持的住吗？你们组关注到了二十几天这个词语，结合自己生活中遇到的情况，推测老屋可能不会答应母鸡的请求，有理有据。同学们，虽然刚刚两个小组预测的结果不一样，但是他们都说清楚了自己这样预测的理由。所以预测没有对错之分，言之有理就可以。

故事中，老屋答应了老母鸡的请求，他坚持占了二十几天，换来的是什么呀？对了，是9只可爱的小鸡，再来看看这两个字有什么发现吗？这两个字都有口字

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