《送东阳马生序》评课稿

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《送东阳马生序》观评课报告

今日，我仔细观摩了东阿三中的刘汝欢老师教授的人教版八年级下册的《送东阳马生序》这节课。刘老师的课件设计了这几个主要环节：解题，简介作者，听读课文、打扫生字词阻碍，疏导文意、理解内容，研读课文、议论研究，拓展延长。整节课环节流利，教课效率高。



在整个教课过程中，刘老师本节课给我的感觉： 1 、学生和教师的关系掌握适当。

学生是学习的主人，教师是学习活动的指引者和组织者，这是新课标、新理念对师生关系的从头定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”所以，刘老师贯串在讲堂中的一条主线就是让学生去阅读去品尝。刘老师既把阅读的主动权交给学生，又踊跃发挥帮学作。



2 、 经过教案确立学习目标，学生求解，自主合作学 习过程流利。

这里有“确立目标”“集体议论”“师生合作”“教 师点拨”“练习检测” 等几种方式。 学习小组经过设计问题，排除迷惑，翻译句子。让学生去研究、去评论。在这一阶段

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有一名学生创建性的用原文回答下列问题，获得老师的好评。学



习面向全体，同时关注学困生。



3 、 重视对学生优秀学习习惯的养成教育。



语文讲堂，不只是是让学生学习语文知识的讲堂，仍是培育学生养成优秀学习习惯的重要阵地。在这堂课上能够窥见翟老师平常的教课，关于培育学生的学习习惯是多么执着与重视。比如在朗诵课文时，要修业生边读边想，让学生在书籍上划划。还有小组学习的规律性。这一点我想听课的老师都会有此感觉。



就这堂课而言，我还有一点不可熟的想法，仅供参照：书读百遍，其义自现。对这样一篇文言文，教师还得着重指引学生经过多朗诵来表现文章语言文字的美。就本课而言，读好课文的训练还应增强。

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