说文解字心得体会

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《说文解字》学习体会



上周六，我们学完了说文第三卷，老师把前三卷共选出805字，让我们寒假期间复习。在每次的说文课上，我们都能发现，很多字和我们常用的意思不同，也能发现注疏上的解释和说文不同。所以老师现在让我们好好学说文，打好小学基本功，别乱读书，通过这几个月的学习，真切体会到了老师高明之处。

前几天刚读过的《诗经-螽斯》，里面第一句“螽斯羽，诜诜兮。” “诜”是《说文解字》里言部的字，是致言的意思。可网络资料和很多诗经书上都是形容众多群集的样子。如果按前者，我们可以联想到那群蝗虫天天都在说话，很吵的样子。但如果按后者，我们就不知道那个众多群集里有说话的意思。所以，我们现在读诗，在起码的文学层面上理解都是有误的。

还记得在前年参加过吟诵学会的活动，他们解释读，诵，讽这三个字的时候，注重强调声音的意义，把读诵讽看成是情感的表达方式，“言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故永歌之。永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”所以需要用吟诵方式来读书。但在《说文解字》上则是，诵：讽也；讽：诵也；读：诵读也。是不是更理不清了，到底是怎


么区分，老师说，讽，背书；诵，临文为诵；读：抽取其义。这三者在读的形式和本质上总结得更好。

最近孩子爸爸开始关注教育，以后我也不再是孤军奋斗了。他觉得我在教育孩子上很用心，由于他这几年都忙工作，没考虑过教育问题，所以觉得和我有差距，无法正常交流教育问题，于是在看一些教育书籍。今天他收到一本书《正面管教》，“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。”一看标题，我直接就开始排斥那个观点了。因为管教孩子，管教国家一样，教育化性化民，都得少不了这两个工具：“殳shu”“攵pu”。这是一个“大敲”，一个“小敲”。“大敲”的字“殿、段、殽、毅、役、殺、弒”，看看，那个都厉害的很，如果看说文的解释的话。在看“小敲”的字“啟、敏、效、政、改、變、鼓、教、斆”这写事都是用攵，《尚书》“鞭作官刑，攵作教刑”。所以教孩子不可能全用正面管教。如果好好说孩子都能听的话，那社会还有不好管的大人吗？大人是由小孩长成的啊。这是通过造字用的部首而有所感。

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