课后教学反思

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课后教学反思

——和学生谈话，感化学生

教学常规不严谨一直我体育课教学上的弱点，这学期开始我就为自己定下目标，每周至少两篇教学反思（字数不限），把教学中出现的疑惑问题和解决方法及时记录下来，并总结经验，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学及教学反思的质量。目的是提高自己的教学水平，使自己教学水平不断进步。

一个班级总会或多或少的存在调皮、个性强的学生，由于这些学生的不良行为会直接影响到其他同学，这就直接破坏了课堂的学习气氛和课堂纪律，如果，教师不能及时的解决此问题，长期以往，教学质量肯定很差。因此，这学期开始，我狠抓教学常规，先从调皮、个强性、经常违反课堂纪律的学生抓起。记得刚开始教学时，我对调皮的学生只是进行言语的严厉指责甚至恐吓，当时感觉学生会当场收敛一下，可3分钟过后又立刻活跃起来；后来，这些学生以对我的恐吓已习以为常，甚至和我顶嘴对着干，你让他做什么她偏不做；于是，我忍下来哄他们上课，可发现学生看我脾气好了更活跃起来，其他学生也跟着起哄，这一招也不行；再后来，我对其进行冷处理，故意对他不理睬，可发现这些学生也不吃这一套，仍然故意的为所欲为和你斗气。后来，我自己进行反思，学生的本性都是好的，也许只是自己的教学方法还没到位，还没找到更好的教学方法来引导他们，为什么非要和自己的学生斗气，为什么自己在教学上不加一点智慧的佐料，让教学的汤掀鲜来呢？于是这学期刚开始，我采取了与调皮学生进行平等的谈话、谈心，试图走进孩子的内心和他们进行沟通，希望和他们心与心的交流后能改打动、改变他们。结果发现，和这些学生谈话后，他们上课表现确实有了很大的进步。 二（1）陈子瑜就是出现以上行为的例子，这位小男生比较好强，有些叛逆，于是课下，我找了一个安静的地方单独和陈子瑜聊天，起初我先聊暑假他都做了些什么，去哪里玩了以此缓和气氛，接着他就兴奋地说起去哪里哪里玩的，我温和的说：“那你暑假肯定很开心快乐吧？”我问道，他自豪的点了点头，看着她那开心得意的表情，我发现此时的陈子玉和上课时候的他截然不同，他那倔强和叛逆的表情此时已无影无踪，接着，我开始夸奖陈子瑜“暑假回来我看你长高了许多，也变得聪明了，都成小大人了哦，”此时他只是看着我没看出声，但我能看得出她内心的高兴。于是我马上转移话题：但是，陈子玉，你知道吗？我发现关于你的一个问题哦，她听到很好奇，马上问道：”什么问题？”于是我平和的说：你现在升入二年级了，也长高了，也变得更加聪明了，是一年级学生学习的小榜样了，那为什么上课的时候还和一年级一样不听话不认真上课呢？只见他把头一歪，很小声的说：新来的那位同学做得比我好，我才恍然大悟，原来陈子瑜现在是在妒忌那位新来的同学，觉得新来的同学表现比他好，所以他才对自己不自信，故意表现的不好来引起同学和老师对他的关注啊！于是我马上对他说：还记得上一年级的时候老师让你当体育委员在前面带队吗？你当时表现的很棒哦，很多学生都很佩服你。可是你现在的表现呢，你自己都管不好自己，其他同学怎么听你的话信服你呢，这时，他已经很惭愧地低下了头，知道自己做得不对。于是，我马上鼓励她：你知道吗陈子瑜，你是老师心目中一个非常有能力的孩子，老师也非常喜欢你欣赏你，如果你能改掉上课不听话的小毛病，你会更加出色，你比新来的那位学生做得更棒，老师也会更加喜欢你，这时我已经看到他眼里的含着泪水，我已经看到了她的自责，于是我说，陈子瑜，下一节课，我会让你重新在前面带队，让别人听你的指挥，但是你首先要管好自己，保证自己上课不调皮，这样别人才能听你的话服从你，你有信心做好吗？：“能”，他点了点头。我说：“希望你说到做到，不要让老师失望，和老师拉个能钩吧。” 陈子瑜感觉到了我对他的信任，点了点头。就这样我和陈子瑜


之间的平等谈话结束了，后来的二节课上，陈子玉的上课行为进步许多，上课也很积极，我发现这一招真的有效了。我很高兴也很开心，但是我知道这只是一个小小的进步，并不代表最终的成功，我觉得像陈子瑜这样的学生还很多，这需要我和他们不断的进行心连心的沟通，需要不断地鼓励他们，让他们知道自己是最棒的学生，让他们知道老师时刻关注着他。

教育是一门艺术，课堂管理也是一门艺术，它需要教师运用“机智”来引导学生，启发学生，使学生真正认识缺点，改正缺点。我觉得这就是我的教学反思：“和学生真诚谈话，进行心与心的交流最能打动学生”。

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