我和语文的故事

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我和语文的故事



记忆中，刚开始接触语文课，老师教的是拼音，我们每天都要在拼音本上一行一行的写a、o、e等字母。然后是学习生字，在田字格上写新学的生字词。后来又开始学习造句，学习文章的分段。



记得第一次接触造句，是一年级吧，就是给一个句子填上合适的词语。记得有一次考试，有个题是在括号里给句子填上合适的词——“（ ）在天上飞来飞去”。我本来写了“（小鸟）在天上飞来飞去”，但有个叫李XX的同学偷偷给我开玩笑，说他写的是我在天上飞来飞去。我接着把“小鸟”擦了去，在括号里写上了（李XX），害我被扣了1分，得了99分。



再后来，又开始学习写枯燥烦闷的作文，每一次的作文都为了胡诌八扯的去编一些故事而绞尽脑汁。往往很费劲的写出一篇文章，却经常语句不通顺，错别字一大堆，老师的评价也不高。有次写作文，让同学们写跟自己生活有关的内容，有个同学很“聪明”，很快就写完了。内容是：“星期一我吃了三顿饭，星期二我吃了三顿饭，星期三我吃了三顿饭，星期四我吃了三顿饭，星期五我吃了三顿饭，星期六我吃了三顿饭，星期天我还是吃了三顿饭，而且每一顿都吃的很饱。这一周，我的身高还涨了三厘米。总之，这一周我吃饭和成长的很快乐。”——结果很明显，该同学被语文老师批评了一翻。



再后来，语文课还经常需要背诵一些课文，短的还好一些，比如古代诗词。长的课文能有一页多，而且感觉文字咬文嚼字的，很枯燥，背起来也很费劲。背好了之后，老师还要检查，背不熟的，还要被老师训。到现在十多年不上学了，如果见到学生拿到语文课本，脑海中还会突然浮现出“子曰，学而时习之”，“子曰，三人行，必有我师焉”，“天降大任于斯人也”“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分”等断断续续的句子。这么多年不学，也就能记着这么几句了。



记得上学的那时候，每学期刚开学拿到新发的课本，我们都是先翻开新语文课本，看看有多少课是需要背诵的。如果需要背诵的课文有很多的话，我们还会很郁闷的抱怨几声。



中学的时候，我迷上了读书，放假的时候，我几乎每天都去租书店租书。那时候，每天至少能读一本书，多的时候，一天三四本也是有的。记得有一学期，我用了20多天时间，读了70多本书。那时读书多，我买的书也很多。平时只要有闲着的钱，我都会买成书。虽然读书非常多，但是我的语文成绩一直中规中矩，阅读理解和写作文也一直是最令我头痛的项目。每一次的作文依然还是胡编乱造，几乎没有多少真实内容，而且每一次很费劲的写好了之后，感觉效果依然还是不够好。



2001年我分到某中学，当了老师之后，本来以为是要教我的专业——美术。但学校因为师资情况，让我先后担任过政治、生物、地理等课程的教学。初一的政治教学有很多品德故事，着重学生的品格塑造。初中的地理课程着重让学生了解人文环境，认识地理位置对人文环境的影响。通过这些教学，为我以后喜欢上写作积累了大量的素材。



2004年我调到某小学，担任了一学期二年级语文课的教学。从来没有接触过小学语文，所以也没有啥经验，那时候的语文课教学，也就是教给学生读课文，背课文，学习生字词，


自己都觉得枯燥。只是每次学生读课文的时候，我喜欢在黑板上画一些课本上的插图。结果带动的班里的学生大半都喜欢画画，几乎什么课都在书上、本子上到处乱画，看来我就是专长教美术。于是越教越没有动力，那学期还没有结束，我就把语文课让给了别的老师。



那些日子，心中总有一些不得志的郁闷感觉，心中有很多想发泄的情绪。后来偶然看到搜狐论坛有个情感部落，我就在里面写了一些随笔。但后来发现我的随笔竟然被人到处转载，百度贴吧，某些人的QQ空间，到处都有。而且很多人给我留言，告诉我写的挺好。于是那些日子，我开始迷上了写作。。



刚开始的时候，零零散散的写一些东西。后来越写越多，最多的一次，我在半个多月的时间里，写了140多篇文章，最多的时候，一晚上就写了十几篇，经常每天都有自己写的文章被推荐到搜狐首页。那时候，为了写文章，我经常积累一些好词好句，经常会欣赏别人的文章，去借鉴别人的文笔，渐渐锻炼了自己的写作能力。



我突然发现，原来写东西跟画画是一样的，都需要临摹。比如我买了美术书，需要临摹美术书上的画，我的美术造型能力才会提高。如果买了书，只是看，不比着画，是不会提高的。我突然发现，写东西不也是一样的道理吗。如果买了书只是看，写作水平永远都不会有长进。我现在才知道，为什么很多教育家鼓励学生写读书笔记，摘抄好词好句了。



写的多了，再回想起曾经的语文课，我突然有种很无语的感觉。语文课本上这么多的好文章，我竟然从来都不知道怎么去学习。每一次的语文课，都是为了考试去背诵课文，为了考试去练习各种词组、句子，从来没有想过那是一篇多么优美的文章，从来没有想过带着欣赏的眼光去读一遍那些美文。



我想，如果再让我教语文，我可能会让学生欣赏一下每一篇优美的文章，带着学生去欣赏作者为什么要这么写，如果换成我们该怎么去构思。我可能会让学生试着改编课文，去缩写，去扩写，或者模仿着句子造句。平时，我可能会创设一些情境，引导学生去讲自己的生活，自己的经历，引导学生说自己的一些观点，然后让他们把自己说的写出来，变成一篇文章，再试着把自己积累的好词好句加进去，变成更优美一些的文章。



上学的时候，“语文”对我来说，就是背课文，学给文章分段，整天记字词，从来没有想过课文里面的每一篇文章的内容有什么意义。



这么多年了，我才开始认真琢磨“语文”这两个字的意思——是口头语言和书面语言，也是语言文字或语言和文学的简称。

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