浅谈培养小学生科普阅读兴趣的策略

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浅谈培养小学生科普阅读兴趣的策略

作者：许利利

来源：《读与写·下旬刊》2011年第12期

摘要:科普读物对孩子的发展来说是非常重要的，一个人知识的积累主要靠科普类读物。小学生是科普读物的重点阅读群体，他们的敏感心灵和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能生发出巨大的创造力和思维力。 关键词:科普读物;定向选择;多元阅读方法

中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）12-0182-01

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。对于一个善于观察的学生来说，也是比较容易培养起对科学书籍的感受性。不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣。经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。”鲁迅先生也在《给颜黎民的信》中希望“不要放开科学，一味钻在文学里。”

近年来，儿童阅读在国内风生水起，声势渐大。不过，在一片“繁荣”中，却有方向性的隐忧，这就是对科普类、知识类读物的忽略。在专家的演讲中、在各种推荐书目中、在教师的教学中，似乎都很少见科普读物的身影，容易给读者造成“儿童阅读=儿童文学阅读”的错觉。 其实，科普读物对孩子的发展来说是非常重要的，一个人知识的积累主要靠科普类读物。据调查，学生离开学校后，超过80%的的阅读材料是知识性的。而在国际上对儿童阅读素养的测试中，有50%是科普类阅读的题目。

但是据调查，学生阅读困难多发生在科普类读物上，学生心里也比较排斥科普类读物的阅读，觉得这类书不好玩、很难读。那么，如何培养学生阅读科普读物的兴趣呢？笔者认为应从以下几方面入手：

1.注重定向读物的选择，培养阅读兴趣

选择图书时，首先要考虑是否适合孩子的年龄特点。学段不同，年龄不同，学生的心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣亦有所不同。一般来说，低幼儿童(学龄前)对于图的感

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